7
  • Презентации
  • Презентация Использование ИКТ в работе учителя-дефектолога

Презентация Использование ИКТ в работе учителя-дефектолога

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:

1
Использование ИКТ в практической деятельности учителя-дефектолога Выполнила у...
Использование ИКТ в практической деятельности учителя-дефектолога Выполнила учитель – дефектолог МКДОУ «Детский сад № 4» Шеина Г.Н.
2
Приоритетной задачей национального проекта «Образование» является информатиза...
Приоритетной задачей национального проекта «Образование» является информатизация образо-вательного пространства, которое включает в себя оснащение современной техникой, позволяющей в полной мере реализовывать информационно-коммуникационные технологии обучения. Век «картинок» должен уходить в прошлое. Современ-ным детям нужно новое, яркое, динамичное. И это – ИКТ.
0
 
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
Средства ИКТ используемые в детском саду Фотоаппарат Видеокамера Магнитофон Т...
Средства ИКТ используемые в детском саду Фотоаппарат Видеокамера Магнитофон Телевизор Видеомагнитофон Интерактивная доска Компьютер Мультимедийный проектор
4
Применение персонального компьютера (ПК) в коррекционной работе Диагностика О...
Применение персонального компьютера (ПК) в коррекционной работе Диагностика Обмен опытом Подгрупповые и фронтальные занятия Индивидуальные занятия
5
При использовании ИКТ дети с ЗПР: Подражают звукам; Учатся сопоставлять карт...
При использовании ИКТ дети с ЗПР: Подражают звукам, Учатся сопоставлять картинку и звук, Быстрее и лучше запоминают информацию, Задействуют различные каналы восприятия, Моделируют жизненные ситуации, Легко и ненавязчиво знакомятся с общественными явлениями, разнообразием животного и растительного мира, профессиями т.д.
6
Преимущества использования ИКТ. Благодаря мультимедийному способу подачи инфо...
Преимущества использования ИКТ. Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты: дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины, быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве тренируется эффективность внимания и память, раньше овладевают чтением и письмом, активно пополняется словарный запас, развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз. воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность, развивается воображение и творческие способности, развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления. Подбор иллюстративного материала к НОД Создание дидактических игр
7
Занятия с мультимедийной поддержкой могут включать следующие интерактивные м...
Занятия с мультимедийной поддержкой могут включать следующие интерактивные материалы. Фотографии. Видеоролики. Видеофрагменты (фильмов, сказок, мультфильмов). Презентации. Возможно создание коллекций цифровых фотографий и мультфильмов.
8
Использование презентации на фронтальных занятиях Создание занятия-презентаци...
Использование презентации на фронтальных занятиях Создание занятия-презентации включает три этапа: Разработка сюжета занятия с учетом методических требований к коррекционному занятию. Отбор речевого и наглядного материала. Техническое исполнение презентации. Преимущества уроков - презентаций в: * экономии времени при подготовке к занятиям, * отсутствии необходимости подбора наглядного и дидактического материала, * повышении активности детей, поддержании внимания на всех этапах занятиях, * возможности использования элементов программирования, когда за операцией следует проверка, формировании интереса.
9
ВАЖНО ! Эффективная коррекция возможна лишь при комплексном подходе к ней. Ис...
ВАЖНО ! Эффективная коррекция возможна лишь при комплексном подходе к ней. Использование компьютера должно органично входить в комплекс коррекционной работы, построенной с учётом структуры дефекта и индивидуальных особенностей ребёнка с ЗПР. Важно методически правильно проводить занятия, следить, чтобы ребёнок не просто смотрел и слушал, а и сопровождал речью демонстрируемые слайды, свои действия, контролировал правильное произношение и т.д. при грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса компьютерные программы для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей.
10
Требования к непосредственно образовательной деятельности (СанПиН 2.4.1.2660-...
Требования к непосредственно образовательной деятельности (СанПиН 2.4.1.2660-10) Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьюте-ров для детей 5 - 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьюте-ром в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин. Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредст-венно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременной непосредственно образовательной деятельности двух или более детей. .
11
Программно-методический комплекс “Развитие речи”.
Программно-методический комплекс “Развитие речи”.
12
В первом разделе два режима работы: «Изучение» и «Задание», что позволяет ос...
В первом разделе два режима работы: «Изучение» и «Задание», что позволяет осуществлять дифференцированный подход. В режиме «Задание» предусматри-вается несколько уровней сложностей. Раздел “Речевые звуки” включает в себя: “Голосистые” звуки (три уровня сложности), “Безголосые” звуки, звуки – “двойняшки”, “Сердитые и ласковые” звуки В этих подразделах дети учатся узнавать звуки в словах, считать количество звуков на слух, определять расположение изучаемого звука в слове, определять количество слогов в слове, выделять слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы Раздел “Развитие связной речи” представлен играми – заданиями следующих типов: - “ Слово – действие”, “ Подбери действие”, “Слово – признак”, “Подбери признаки” с несколькими уровнями сложностями, - “Составляем описание”, - “Послушай рассказ”. Ценность этого комплекса в том, что в каждом задании трёх разделов на панели меню имеется клавиша Отключить/Включить голос диктора, которая отключает все дикторские инструкции. Используя эту клавишу, дефектолог может самостоятельно объяснять детям все задания с целью достижения лучшего понимания задачи.
13
Для развития речи детей использую следующие презентации Использование уменьши...
Для развития речи детей использую следующие презентации Использование уменьшительно-ласкательных существительных Гномик был совсем маленький. Поэтому у него были маленькие уши, мы назовем их ласково…….. . Маленькие глаза, мы назовем их ласково…...... . Маленький рот, назовем его…… . Маленькая голова, назовем ее…… . Маленькие руки, назовем их……. . Маленькие ноги, назовем их…… . Маленькие пальцы, назовем их… . А как ласково мы назовем щеки гномика?........ А лоб?....... А ресницы? ...А брови?.......... А волосы?........ А шею?...... А живот?......... А спину?......... На гномике была одежда и обувь. Назови ласково его брюки…….. . А рубашку……. . А бант……….. . А колпак……. . А ботинки……. В этой презентации в игровой форме дети называют предметы, окружающие гномика, образуя уменьшительно- ласкательные существительные.
14
Согласование существительных с числительными одна груша пять (чего?) …
Согласование существительных с числительными одна груша пять (чего?) …
15
Слова антонимы (противоположности)
Слова антонимы (противоположности)
16
17
Игра – тренажёр «Сложение в пределах 10» Цель: формировать навык сложения чис...
Игра – тренажёр «Сложение в пределах 10» Цель: формировать навык сложения чисел в пределах 10. Интерактивная игра «Математика для малышей» -Умение считать в пределах 10, составлять задачи, развитие логического мышления, воспитание самостоятельности. - Развитие познавательных универсальных действий, развитие логичес-ких универсальных действий: анализ объектов с целью выделения изнаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, построение логической цепи рассуждений, доказательство. - Формировать мотивационную и операционную готовность использовать компьютерные средства для осуществления цели. - Развивать компьютерную грамотность. Развивать мышление, наблюдательность, концентрацию внимания. Сложение в пределах . 10
18
Лёлик. Весёлые времена года. Вместе с Лёликом ребенок может узнать много инте...
Лёлик. Весёлые времена года. Вместе с Лёликом ребенок может узнать много интересного: познакомится с цифрами и алфавитом, научится определять форму и цвет предметов, поиграет в игры, развивающие воображение, память и реакцию, получит представление о природе, временах года и погоде. И все это ненавязчиво и весело! Лунтик. Развиваем память и внимание. Задания, подобранные специально для дошкольников. Каждое задание – маленькая забавная история из жизни Лунтика и  его друзей.
19
Интерактивные пособия для детей дошкольного возраста по мотивам русских народ...
Интерактивные пособия для детей дошкольного возраста по мотивам русских народных сказок.
20
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
 
 
X

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте её своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить презентацию