Презентация на тему Направления коррекционной работы с детьми после кохлеарной имплантации

Уровень речевого развития на начало обучения слова звукоподражания лепет крик

Произносительные навыки на начало обучения

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Слуховые возможности на начало обучения (в ИСА)

Направления реабилитационной работы с глухими детьми дошкольного возраста развитие языковой способности детей формирование разных видов речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, слухо-зрительное восприятие, дактилирование, слушание) формирование устной, письменной, дактильной форм речи усвоение лексического материала, накопление новых слов и фраз формирование у детей внятной, членораздельной, естественной речи формирование произносительных навыков (вызывание звуков первого концентра) формирование и развитие навыков восприятия устной речи (на слухозрительной и слуховой основе) формирование и совершенствование слуховой функции

Направления работы по развитию слуховых и речевых навыков по верботональному методу: 1. Стимуляция всех видов восприятия (слух, зрение, осязание, движение, вибротактильная и вестибулярная чувствительность) 2. Развитие слухового восприятия на низких частотах 3. Обучение восприятию: ритма интонации громкости темпа звуков слов предложений 4. Фонетическая ритмика 5. Пиктографическая ритмика 6. Аудиовизуальный курс

Динамика речевого развития (4-й год обучения)

Динамика формирования произносительных навыков (4-й год обучения)

Динамика формирования слуховых навыков (4-й год обучения)

Направления работы с детьми после КИ 1.Обучение восприятию звучаний с КИ и с ИСА Обнаружение звучаний Восприятие слов и фраз 2. Развитие фонематического слуха Различение фонем Синтез – анализ слов Развитие слухового внимания и слухоречевой памяти 3. Совершенствование речевой деятельности 4. Развитие языковой способности Фонетический компонент (дыхание, голос, постановка звуков) Лексико-грамматический строй речи

Динамика речевого развития после КИ предложения слова звукоподражание лепет крик

Динамика формирования произносительных навыков после КИ

Динамика развития слуховых навыков после КИ

Навыки слухового восприятия с КИ И ИСА Обнаруживает и распознает громкие и тихие неречевые звучания дома и на улице (капающая вода, шуршание бумаги, тиканье часов) Умеет воспринимать фонемы, слоги, слова, предложения при открытом выборе Воспринимает просодическую информацию речи (интонацию, ударение в слове и смысловое ударение, мужские и женские голоса) Воспринимает слова и предложения, произнесенные в быстром темпе, шепотом, голосом разной высоты Умеет воспринимать речь по телефону, а также на фоне шумовых помех Собственная речь представлена простыми и сложными предложениями с аграмматизмами