Комплексный подход к социально - коммуникативному развитию дошкольников при использование художественного слова в НОД по профилактике ДДТТ

Сабирова Елена Валентиновна Воспитатель Первой квалификационной категории МАДОУ №311г.Казань

Доклад на тему: Комплексный подход к социально - коммуникативному развитию дошкольников при использование художественного слова в НОД по профилактике ДДТТ

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Были определены следующие задачи : 1. Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу по данному вопросу. 2. Выявить возможности старшего дошкольника в овладении навыков по ПДДТТ 3. Организовать специальные условия, способствующие формированию навыков безопасного поведения посредством художественной литературы и художественного слова 4. Разработать и изготовлять наглядно-дидактические материалы, брошюры, планирования, конспекты занятий, экскурсий, развлечений.

Для решения поставленных задач используется комплекс методов: изучение и анализ психолого-педагогической литературы индивидуальные беседы с детьми чтение художественной литературы с последующим разбором педагогические ситуации ситуативные задачи беседы с детьми

Процесс воспитания навыков по ознакомлению с ПДД детей будет эффективен, если: использовать с этой целью произведения художественной литературы. учитывать психологические закономерности развития дошкольника. работа будет вестись целенаправленно создать специальные условия воспитания использовать разнообразные методы и приемы воспитания.

Использование художественного слова и словесных методов способствует нравственному воспитанию дошкольников. Применяя в своей работе этот метод, я вижу, как художественное слово помогает детям осознать моральную норму. Хочу поделиться опытом, использования художественного слова с целью воспитания положительных нравственных чувств через разные виды деятельности.

Это потешка сказка рассказ стихотворение, загадка – издавна используется как одно из действенных средств воспитания и обучения.

Сказки

В зависимости от возраста детей,в учреждении дошкольного образования используются разнообразные формы и методы работы по обучению Правилам дорожного движения. Основными формами работы с детьми младших групп являются: чтение, совместное с воспитателем рассматривание иллюстраций, беседы по теме, повторение за воспитателем стихотворений, потешек, показ инсценировок, во время которых дети учатся понимать значение слова «Опасность».

с детьми средних групп являются: совместное с воспитателем рассматривание иллюстраций, вопросы воспитателя, чтение детской художественной литературы, вовлечение детей в беседу по произведениям с концентрацией внимания на определённом моменте, инсценирование с помощью игрушек, перенос персонажей литературных произведений в игру.

с детьми старших групп: чтение детской художественной литературы, иллюстрирование детьми понравившихся моментов, викторины и кроссворды по произведению, инсценированные постановки, творческие задания «Что было бы, если...», «А я бы сделал...» и т.д., перенос персонажей литературных произведений в игру, загадывание загадок и придумывание загадок дошкольниками.

Заключение Важная задача - в соответствии с требованиями ФГОС образовательного процесса педагоги должны знакомить детей в каждой возрастной группе с большим количеством произведений детской художественной литературы и художественного слова по ознакомлению с ПДД. Обеспечить усвоение ребенком содержания произведений, правильное их понимание .

НАШИМ ДЕТЯМ В ваших душах горят огоньки Переливами ярких радуг. Словно маленькие светлячки, Вы несете в мир эту радость. Распускаетесь как цветы, Принося нам любовь и счастье, Много шума и суеты, Ожидая от всех участья. Мы стараемся вас понять, Принимая как свежий ветер, И спокойствие сохранять, Чтоб ваш мир оставался светел!