Презентация по дошкольному образованию на тему Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность МБДОУ «Детский сад № 58» Сырнева Людмила Серафимовна 2016 г.

Коммуникативная деятельность – это деятельность, предметом которой является другой человек – партнер по общению. Структурные компоненты коммуникативной деятельности:

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Группы средств общения:

Социально-коммуникативное развитие Главным направлением внутри области «Социально-коммуникативное развитие» являются:

В процессе социализации человек приобретает качества, ценности, убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые для жизнедеятельности в обществе. В общении с окружающими ребенок приобретает социально важный опыт, знания норм, коммуникативно-речевые умения, которые впоследствии демонстрируют его культуру поведения. Культура поведения – совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков, основанных на нормах нравственности, этики и эстетической культуре. Неотъемлемым компонентом культуры поведения является коммуникативная культура, поступки человека, основанные на нормах морали и нравственности.

Для обеспечения социально-коммуникативного развития ребенка педагог должен:

Речевое развитие Детей 3-4 лет педагог учит развернуто отвечать на вопросы, излагать собственные впечатления, просьбы, жалобы, умение пересказывать сказки, составлять рассказы, правильно строить фразы, предложения, соблюдать нормы звуко- и слово произношения. Детей 5-6 лет. Главной задачей является создание условий для реализации детьми своего речевого потенциала, обмениваться информацией, применять речевой этикет, участвовать в коллективном рассказе. Детей 6-7(8) лет. Развивается речетворчество, умение самостоятельно выбрать тему для беседы, умение регулировать свои речевые действия в зависимости от социальной роли.

Познавательное развитие На первом этапе дети соотносят объекты со словами языка, развивается умение осуществлять речемыслительную деятельность с наглядным материалом, словесно описывать предметы и свойства, свободно ориентироваться в окружающей действительности. На втором этапе ребенок проявляет любознательность и познавательную мотивацию, ориентируется в пространстве, составляет рассказы по сюжетным картинкам, активно изучает окружающую среду и излагает свои умозаключения в устной речи, обобщает признаки предметов. На третьем этапе дети используют коммуникативные умения, делают открытия и излагают их в устной речи, узнают что-то новое и используют для решения практических задач.

Художественно-эстетическое развитие На первом этапе(репродуктивном) у детей развивается умение слушать произведения художественной литературы, сопереживать персонажам произведений, отражать красоту объектов окружающего мира. На втором этапе(самостоятельное использование известных алгоритмов и правил) дети проявляют эстетическое отношение к окружающему миру, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства, осознают красоту окружающего мира. На третьем этапе(творческой реализации знаний и умений) дети осуществляют самостоятельную творческую деятельность.

Физическое развитие В ходе коммуникативной деятельности у детей формируются представления о правилах выполнения основных движений, не наносящих ущерб организму, правилах подвижных игр и прочее.

Спасибо за внимание