Презентация СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ в ДОУ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ

Педсовет ДОУ№15 «Детей не надо воспитывать – с детьми нужно дружить». «Создать условия для всестороннего развития нравственно-патриотического потенциала детей дошкольного возраста, воспитания гражданственности через построение целостного педагогического процесса»

План. Содержание нравственного воспитания Задачи нравственного воспитания Методы нравственного воспитания Принципы нравственного воспитания

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Патриотизм включает в себя формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности (совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность),  формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней, воспитании любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям.)

ПАТРИОТИЗМ – преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу. Цели патриотического воспитания: ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛЮБВИ К РОДИНЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ: Нравственное сознание экологическое сознание эстетическое сознание Компоненты сознания : Знание человеком фактов культуры, истории, которые он воспринимает как фразу «Я знаю, что это наше!» Положительное отношение к определенным «нашим» фактам истории и культуры. («Я горжусь!»). Готовность участвовать в деятельности по развитию культуры, жизни в нашей стране. («Я готов действовать на благо своей Республики»)

Задачи современного патриотического воспитания РАСШИРЕНИЕ СПЕКТРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ.

Работу по патриотическому воспитанию можно разбить по 4 направлениям: 1 направление. Воспитание на боевых традициях народа. 2 направление. Историко-краеведческая работа. 3 направление. Формирование правовых знаний. 4 направление. Воспитание на культурных традициях народа.

К.Д. Ушинский. “Как нет человека без самолюбия, – так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека...”

Воспитание гражданственности у детей старшего дошкольного возраста возможно при решении комплекса задач: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, воспитание уважения к труду: знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн), развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Условия для эффективного решения задач Комплексный подход, Правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности), тематическое построение материала, Совместная работа детского сада и семьи

Формы взаимодействия с семьями привлечение родителей к сбору краеведческого и познавательного материала для пополнения экспозиций группового мини-музея (музея-игрушки) организация консультаций и индивидуальных бесед: «Как провести выходной день», «Создание эмоционально-положительного климата в семье»… оформление стенда с информацией о семейных праздниках привлечение родителей к организации и проведению групповых досугов «Кто родился летом?»… Оформление вместе с родителями фотовыставки «Мы-астраханцы», «Игрушки моего детства»…

Принципами педагогической деятельности в ДОУ по воспитанию гражданственности являются: индивидуализация  обучения,  включающая в себя учет индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста, постоянное стимулирование творческой, познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, системность и последовательность воспитания и обучения, представленная  формированием целостного процесса  познания социального мира преемственность в организации разнообразных видов деятельности, способствующих  целостному восприятию данного цикла.

Основные формы работы: индивидуальные, групповые. Основные методы работы: беседа, консультация, занятие, упражнения, наблюдение, обсуждение ситуаций, праздники, дидактические игры.

Ян Амос Коменский Чешский педагог «…упражнять детей в нравственности и добродетелях» «Ребенок - молодое деревце.» «Научные средства: Постоянный образец добродетелей. Своевременные и разумные наставления и упражнения. Умеренная дисциплина. Не применять «насилие» над ребенком. Я.А.Коменский требует, чтобы дети не отрицали сделанного, чтобы взрослые не учили его лгать. С малого возраста нужно учить детей трудиться. Дети должны уметь говорить и молчать (в зависимости от ситуации)

Симон Соловейчик Выдающийся педагог, литератор, общественный деятель . «Педагогика для всех» Автору принадлежит афоризм: «Детей не надо воспитывать – с детьми нужно дружить».

Николай Иванович Новиков Русский писатель, публицист Воспитание ребенка с малых лет путем нравоучений и примера взрослого. Отрицает физическое наказание, включает метод убеждения. Учите терпению в страдании, в бодрости, и несчастии, мужеству в правом деле» . Нельзя приучать к слабости. Неудачи закаляют душу и нравы ребенка.

Спасибо за внимание