Семинар «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность»

Семинар «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность» Воспитатель МДОУ «Детский сад № 11 «Родничок» с. Зеленая Роща КОСТЮК ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА 2016 год

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития».

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель семинара: повышение уровня знаний педагогов по формированию элементарных математических представлений у детей. Задачи: 1. Познакомить педагогов с нетрадиционными технологиями применения игр в работе с детьми по ФЭМП. 2. Вооружить педагогов практическими навыками проведения математических игр.

Развитие умственных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом быстрее запоминает материал, более уверен в своих силах, лучше подготовлен к школе. Главная форма организации – игра. Игра способствует умственному развитию дошкольника. Актуальность проблемы: в математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ дошкольного образования – представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, это документ, который обязаны реализовывать все дошкольные образовательные организации. • двигательная, • игровая, • коммуникативная, • познавательно – исследовательская, • восприятие художественной литературы и фольклора, • элементарной трудовой деятельности, • конструирование из различных материалов, • изобразительной, • музыкальной. Содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и может реализовываться в различных видах деятельности,

С учётом ФГОС структура общеобразовательной программы подразумевает развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, а также способностей к умственной деятельности, умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причино – следственные связи. Большое значение в умственном воспитание детей имеет формирование элементарных математических представлений. Цель программы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников - интеллектуальное развитие детей, формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

В организации работы по ознакомлению детей с количеством, величиной, цветом, формой предметов выделяется несколько этапов, в ходе которых последовательно решается ряд общих дидактических задач: приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основы математического развития, формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности, формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании, овладение математической терминологией, развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее развитие ребенка формирование простейших графических умений и навыков, формирование и развитие общих приемов умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение и т. д.) ,

• принцип интеграции образовательных областей в соответствие с возрастными возможностями и особенностями детей, • формирование математических представлений на основе перцептивных действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления, • использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма», • стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий, • возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий, Принципы работы:

Игры с математическим содержанием развивают логическое мышление, познавательные интересы, творческие способности, речь, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей. Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

Используемые методы обучения: практические, наглядные, словесные. Приоритетно место отводится практическим методам (игра, упражнение, моделирование, элементарные опыты, работы со схемами, планом, проектная деятельность) Ведущее место занимают игровые методы. • организованная образовательная деятельность (фантазийные путешествия, игровая экспедиция, занятие-детектив, интеллектуальный марафон, викторина, КВН, презентация, тематический досуг) • сенсорные праздники на основе народного календаря, театрализация с математическим содержанием, демонстрационные опыты, • обучение в повседневных ситуациях, • беседы, самостоятельная деятельность В зависимости от педагогических задач и совокупности применяемых методов, занятия с воспитанниками провожу в различных формах: Систематически применяю пальчиковую гимнастику, математические физминутки, задания на внимания.

- игры с предметами - настольно-печатные - игры - онлайн - словесные игры Дидактические игры ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УСЛОВНО ДЕЛЯТСЯ Игры с цифрами и числами Игры путешествие во времени Игры на логическое мышление Игры с геометрическими фигурами Игры на ориентирование в пространстве

Внедряю в практику работы с детьми компьютерные и мультимедийные технологии: основная цель внедрения компьютера в мир ребенка – это формирование мотивационной и операционной готовности ребенка к использованию компьютерных средств в своей деятельности. Использование ИТК превращает занятие в живое действие, вызывающее у детей неподдельный интерес, увлеченность изучаемым материалом. Ребенок не только видит, воспринимает, действует, он переживает эмоции. Анализ занятий показывает эффективность использования компьютерных технологий для развития математических способностей детей при формировании и совершенствовании вычислительных навыков, закрепление и углублении знаний в геометрических понятий, овладение основами абстрактно-логического мышления.

Основная цель педагога – не выучить ту или иную компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое содержание для развития памяти, мышления, воображения, речи. Ассоциация «Компьютер и детство» в содружестве с учеными многих институтов, начиная с 1986 года, и исследования, проведенные во Франции, показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты: Легче усваиваются формы, цвета и величины, Глубже постигаются понятия числа и множества, Быстрее возникают умения ориентироваться на плоскости и в пространстве, Тренируется восприятие, внимание, память, Раньше овладевают чтением и письмом, Активно пополняется словарный запас, Развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз, Воспитывается целеустремленность и сосредоточенность, Развивается воображение и творческие способности, Развиваются элементы наглядно-образного и логического мышления.

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта развивающая предметно – предметно – пространственная среда должна быть: • содержательно – насыщенной, • трансформируемой, •безопасной • вариативной, • доступной, Предметно-развивающая среда призвана содействовать решению как специфических задач целенаправленного развития математических представлений детей, так и решению задач их всестороннего развития, формирования личности к учебной деятельности.

Предметно-развивающая среда по ФГОС Центр математического развития математические и логические игры для детей разных уровней развития, головоломки, комплекты цифр, математические знаки, математические наборы, набор геометрических фигур, объемные тела, счетные палочки, панно, магнитная доска, математические тренажеры.

В играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения. Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой воспитанники глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии, и я надеюсь, что проведя мониторинг усвоения программы по формированию элементарных математических представлений, у нас не будет детей с низким уровнем знаний в этой области.

Спасибо за внимание!