Презентация по самообразованию «Игры и эксперименты, как средство экологического воспитания дошкольников»

МБДОУ - Детский сад №5 г.Агрыз Тема самообразования: «Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников» Нуреева Т.Р.

Этапы Содержание работы 1 этап Подготовительный (выявление) 1. Определение темы, обоснование ее актуальности, необходимости рассмотрения 2. Постановка целей, задач работы 3. Выдвижение гипотезы 2 этап Аналитический (изучение) 1. Составление плана работы по самообразованию 2. Проведение обследования детей по интересующей проблеме (диагностика) 3 этап Организационный (обобщение) 1. Теоретическая часть: Изучение методической, педагогической, психологической и другой литературы, опыта работы коллег и т.п. 2. Практическая часть: а) Составление конспектов образовательной деятельности и т.д., их апробация. б) Изготовление пособий, атрибутов, приобретение оборудования для проведения деятельности в) Проведение открытых мероприятий г) Выступление на педагогическом совете д) Участие в работе творческих групп 4 этап Завершающий (внедрение) 1.Оформление результатов обследования детей по проблеме 2. Оформление опыта работы: а) Систематизация теоретической части б) Систематизация практического материала в) Подборка материалов и составление «Приложения» (плана работы по самообразованию, конспектов, результатов продуктивной деятельности детей, фотоматериалов и др.) в) Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы 5 этап Презентационный (завершающий) 1. Выступление на педагогическом совете «Из опыта работы»: 2. Рассказ, 3. Организация выставки результатов продуктивной деятельности детей 4. Предоставление опыта работы в методический кабинет на выставку «Передовой педагогический опыт» 5. Подготовка материала к публикации в печатных изданиях 6. Участие в педагогических конкурсах

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

1 этап. Подготовительный (выявление) 2015-2016г. Актуальность. Особое значение для развития личности имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

Цель и задачи самообразования Цель: исследование игры и познавательно-исследовательской деятельности как средство экологического воспитания дошкольника

Задачи Изучить особенности познавательной активности через игровую деятельность, а именно экологические игры. 2. Развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента. 3. Воспитывать экологическую грамотность дошкольника.

Гипотеза: в процессе детского экспериментирования дети научатся:  — выделять проблему,  — принимать цель,  — решать проблему,  -сопоставлять различные факты,  — осуществлять эксперимент,  -делать выводы.

Основные вопросы, намеченные для изучения: 1. Выявить особенности экологической игры и эксперимента. 2. Рассмотреть методику организации некоторых экологических игр и экспериментов. 3. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме. 4. Разработать методический банк (экологические игры, опыты и эксперименты.)

2 этап. Аналитический (изучение) 2015-2016г. План работы по самообразованию. № Мероприятия Сроки реализации 1. Изучение методической литературы Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников Сентябрь 2. Диагностика Октябрь 3. Рыжова Н.А. « Наш дом - природа»: программа экологического воспитания дошкольников Ноябрь 4. Журавлева Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет. Консультация «Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности у детей средней группы как условие успешной социализации», Декабрь 5. ГорьковаЛ. Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников НищеваН. В. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности Январь 6. Машкова С. В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе Февраль 7. ПоддъяковН. Н. «Исследовательская активность ребенка». Консультация для родителей «Создание условий для проведения поисково-исследовательской деятельности» Март 8. Мониторинг Апрель 9. Николаева С. Н. «Как осуществлять экологическое воспитание дошкольников в детском саду». Открытый показ ОД « Путешествие сКапитошкой» Май

Мониторинг Мониторинг достижений детей по теме «Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников», осуществляется по следующим критериям и показателям: ПОКАЗАТЕЛИ: • проявляют познавательную активность, • проявляют интерес к явлениям природы (живой и неживой), • умеют устанавливать логические связи и зависимости предметов и действий, • сравнивают, классифицируют, отражают результаты в речи, • умеют устанавливать логические связи и зависимости предметов и действий, • принимают активное участие в экспериментировании с различными предметами: воспринимают цель, все действия выполняют последовательно, оценивают результат.

уровни низкий средний высокий Начало года (октябрь) 5 детей - 25% 10детей-50% 5 детей -25% Конец года (апрель) 2 детей – 10% 6 детей – 30% 12 детей – 60%

3 этап. Организационный (обобщение) 2016-2017г. Теоретическая часть. Картотека используемых источников. № Источник самообразования 1. НищеваН. В. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности. –Санкт-П. : Детство-Пресс, 2013. – 300с. 2. Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников, - М. : Мозаика-Синтез, 2011, - 128 с. 3. Журавлева Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет. – М. : Мозаика-Синтез, 2013. – 144 с. 4. ГорьковаЛ. Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М. : ВАКО, 2012 – 240 с. 5. Машкова С. В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе. – Волгоград: Учитель, 2014. – 185 с. 6. ПоддъяковН. Н. «Исследовательская активность ребенка». 7. Николаева С. Н. «Как осуществлять экологическое воспитание дошкольников в детском саду». 8. Рыжова Н.А. « Наш дом - природа» : программа экологического воспитания дошкольников.

Основные направления работы: *Рассмотрела методику некоторых игр и экспериментов. *Проанализировала литературу по данной проблеме. *Разрабатываю методический банк( экологические игры, опыты, эсперименты)

«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира» В.А. Сухомлинский

Результаты экологического воспитания: Дошкольники: *проявляют познавательную активность, *проявляют интерес к явлениям природы (живой и неживой), *умеют устанавливать логические связи и зависимости предметов и действий, *сравнивают, классифицируют, отражают результаты в речи, *умеют устанавливать логические связи и зависимости предметов и действий, *принимают активное участие в экспериментировании с различными-предметами: воспринимают цель, все действия выполняют последовательно, оценивают результат.

Результатом экологического воспитания дошкольников является экологическая культура личности. Замечательный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Человек был и всегда остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к природе, к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь в природе, вечный источник детского разума»