Мастер-класс Устное литературное творчество

Возможности устного литературного творчества для всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Текст к слайду № 1 Здравствуйте уважаемые коллеги! Я бы хотела поделиться с Вами своим опытом по развитию познавательных способностей детей с помощью метода творческого рассказывания.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Приёмы творческого рассказывания Рассказывание от лица героев произведения, Разговор с автором /героем произведения, Рассказы – фантазии (что было бы, если…), Составление рассказов от лица разных предметов/объектов, Рассказывание по иллюстрации, Придумывание концовки произведения, Придумывание рассказа или сказки по плану.

Текст к слайду № 3 Я прошу Вас достать из Вашей сумочки один предмет. А теперь попробуйте составить небольшой рассказ от лица этого предмета, описывая при этом его свойства (участники составляют небольшие рассказы). Мы с Вами только что использовали метод творческого рассказывания от лица неодушевленного предмета. Этот метод - отличное средство развития дивергентного мышления, воображения.

Задачи, решаемые в процессе творческого рассказывания: Создавать условия для развития творческой речевой активности детей, Развивать психические познавательные процессы детей (воображение, память, мышление), Обогащать способы сотрудничества со сверстниками и взрослыми, Развивать чувствительность к изобразительно-выразительным средствам художественного текста. Воспитывать интерес к детской художественной литературе.

Текст к слайду № 5 Ребенок развивается в игре. Придумывание дидактических, подвижных и сюжетно-ролевых игр в подгруппах. В каких возрастных группах и образовательных областях мы можем использовать этот метод? Сейчас мы с Вами решили задачу индивидуализации образования, применили индивидуальный подход к ребенку, научили его соблюдать правила, проявлять инициативу, а значит мотивировали на дальнейшую активную познавательную деятельность.

Соответствие метода творческого рассказывания задачам ФГОС ДО Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром, Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.

Текст к слайду № 7 Я думаю пришло время почувствовать себя создателями. На слайде Вы видите некоторые задачи, которые нам необходимо решать в нашей работе. Предлагаю Вам сейчас самим интегрировать область чтение художественной литературы с этими задачами. Афиширование-представление выполненных работ.

Полноценное развитие в игре Совместное создание дидактических, подвижных и сюжетно-ролевых игр по мотивам литературных произведений позволяет решить задачу индивидуализации образования, применять индивидуальный подход к ребенку, научить его соблюдать правила, проявлять инициативу, мотивировать на дальнейшую активную познавательную деятельность.

«Воображение строит свои воздушные замки тогда, когда нет не только хорошего дома, даже сносной избушки.» Николай Гаврилович Чернышевский

Текст к слайду № 11 Рефлексия – активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности на мастер – классе. Как говорил Николай Гаврилович Чернышевский - учёный, литературный критик, публицист и писатель: «Воображение строит свои воздушные замки тогда, когда нет не только хорошего дома, даже сносной избушки.» Уважаемые коллеги, по завершению нашего мастер-класса, мне интересно услышать Вас. Удалось ли Нам построить воздушный замок, в котором живут Ваши новые идеи или взгляды? Удалось ли Нам сегодня что-либо построить? Если да, то что? Чем Вы овладели? На что взглянули новыми глазами?