Презентация Образовательная программа дополнительного образования детей Росток (дошкольное образование)

Образовательная программа дополнительного образования детей «Росток» срок реализации 1 год Составитель: Шарапова Галина Петровна педагог дополнительного образования

Цель программы: всестороннее развитие личности ребенка, ее ценностных представлений об окружающем мире, подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе по учебным подпрограммам: ознакомление с художественной литературой, риторика, лепка, математика, физкультура.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Комплексная программа предполагает решение трех групп взаимосвязанных задач: образовательные - сформировать правильную устную речь детей, - обучить основам математики, - научить основам декоративно-прикладного искусства, - сформировать у ребенка простейшие навыки лепки из пластилина, - научить детей основным видам движений, - формировать нравственную направленность (доброта, честность, смелость, дружба и т. д.) - привитие навыков здорового образа жизни при помощи динамических и физкультурных пауз, - поддерживать познавательный интерес к окружающему миру.

Развивающие: - развивать личность ребенка, его способности путем самостоятельного и коллективного решения творческих и других задач, - развивать основные познавательные процессы: внимание, восприятие, память, мышление, воображение в процессе овладения содержанием учебного материала, - развивать любознательность как основу познавательной активности будущего школьника, - развивать интеллект через формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), - развивать коммуникативные способности детей посредством игр, - развивать мелкую моторику руки и зрительно- двигательную координацию, - развивать творческое воображение с опорой на художественный образ, - развивать математические представления, -развивать детское творчество, умение фантазировать, - развивать потребность детей «общаться» с книгами.

Воспитательные: - воспитывать культуру общения, - воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям изучаемых произведений, - воспитывать чувство юмора при знакомстве с веселыми приключениями героев книг, - воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, родному городу, - воспитывать аккуратность, усидчивость, умение доводить дело до конца.

Комплексная программа включает в себя 5 подпрограмм: - «Книжкоград» (ознакомление с художественной литературой) - «Посчитай-ка» ( математическое развитие) - «Радужные игрушки» (лепка) - Риторика - «Спортландия» (физическое развитие)

В соответствии с данной образовательной программой: - форма занятий – групповая, - наполняемость групп – 10-15 человек, -периодичность проведения занятий -5 раз в неделю, - продолжительность занятия – 25 минут, -продолжительность перемены – 10 минут   На занятиях используются и такие формы обучения: экскурсия, беседа, викторина, прогулка, праздник, конкурсы, спортивно-игровые программы, выставки творческих работ, индивидуальная практическая работа и др. Процесс усвоения учебного материала основывается на соблюдении основополагающих дидактических принципов: -наглядности, - системности, - доступности, - перехода от простого к сложному, -индивидуального подхода. В творческое объединение «Росток» принимаются дети, не посещающие детский сад.

Формы подведения итогов реализации программы.   1. Предварительное выявление уровня знаний. Осуществляется в начале года с целью определить кругозор обучающихся, уровень их знаний и умений. Форма диагностики – игры, беседы, викторины. Результаты диагностического обследования детей используются в целях проектирования воспитательно-образовательного процесса. 2. Текущая проверка осуществляется в процессе усвоения каждой темы. Главная функция текущей проверки обучающая. Формы зависят от содержания учебного плана. Могут быть итоговые, интегрированные, комплексные занятия, праздники. 3. Итоговая аттестация – это учет знаний, умений и навыков обучающихся, приобретенных на всех этапах образовательного процесса. Это диагностирование уровня ЗУН в соответствии с поставленной целью. Форма диагностики – выявление уровня подготовленности детей к школе.

Предполагаемые результаты обучения. К концу обучения дети должны знать: математические понятия: число, цифра, количество, форма, размер и т.д., цифры от 0 до 20, представление о ряде чисел, о положении каждого числа в ряду, состав чисел из единиц первого десятка, отличительные особенности геометрических фигур, математические знаки, скороговорки и правильно их произносить, о важности занятий физической культурой и спортом через восприятие красоты и гармонии движений, овладеть коммуникативными способностями, различать виды текстов: рассказ, стихотворение, сказка, считалка и т. д., использовать в своей речи «волшебные слова», русские народные сказки, наизусть стихи детских поэтов, времена года, их отличительные признаки, название месяцев, дней недели, правила личной гигиены, иметь представление, что делать в чрезвычайных ситуациях, знать основные правила безопасного поведения, свое имя, отчество, фамилию, адрес, телефон, название города и страны, имена родителей, где и кем они работают.

К концу обучения дети должны уметь: соотносить цифру с количеством предметов, различать количественный и порядковый счет, считать от 1 до 20 в прямом и обратном порядке, называть предыдущее и последующее числа, решать простые примеры на сложение и вычитание, составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание в одно действие, сравнивать числа, используя знаки: +, <, , >,, сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, размещая их в порядке убывания (возрастания), ориентироваться на листе бумаги и в окружающей обстановке (слева, справа, вверху, внизу и т. д.), слушать и слышать собеседника, быть доброжелательным собеседником, считаться с мнением сверстников, высказывать и обосновывать свои суждения, правильно вести себя в общественных местах, задавать вопросы и отвечать на них, делать простейшие выводы, самостоятельно последовательно передавать содержание небольших литературных произведений, драматизировать небольшие произведения, придумывать концовку к рассказу, составлять рассказ по серии сюжетных картин, правильно оценивать поступки литературных героев, владеть комплексом знаний, умений, навыков, необходимых для создания образов в лепке, выполнять упражнения в ходьбе, беге, прыжках, на двух, на одной ноге, выполнять упражнения с мячом, с обручем, скакалками, выполнять штриховки в разных направлениях.