Психологическое сопровождение будущего школьника

Психолого-педагогическое сопровождение будущего школьника педагог-психолог: МБДОУ № 34 Лулакова Т.В.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Diagram Просветительская Диагностическая Консультативная Психологическое сопровождение /виды деятельности/ Коррекционно-развивающая Профилактическая

Работа с родителями Работа с педагогами Психологическое сопровождение Работа с детьми

Подгрупповые занятия Занятия со всей группой Способствовать гармоничному развитию и полноценной социальной адаптации Индивидуальные занятия

Методы и формы работы с детьми Релаксация Психогимнастика Арт-терапия Трудотерапия Игротерапия Сказкотерапия Развивающие игры

Коррекционная и развивающая работа Мероприятия Цели Групповые коррекционные и развивающие занятия Коррекция и развитие познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы Индивидуальные коррекционные развивающие занятия Коррекция и развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы Коррекционные развивающие игры и упражнения по преодолению проявлений агрессивности, замкнутости Коррекция отклоняющегося поведения Игры-занятия, игры-упражнения для развития общения Коррекция коммуникативной сферы Сказкотерапия с детьми, имеющими трудности в личностном развитии Коррекция отклоняющегося поведения Психогимнастика для детей, имеющих трудности в поведении Коррекция отклоняющегося поведения Игры на формирование адекватной самооценки ребенка Формирование адекватной самооценки ребенка Индивидуальные занятия по психологической подготовке детей к обучению в школе Подготовка детей к школе

1 – высокий уровень 2 – выше среднего 3 – средний 4 – ниже среднего 5 – низкий уровень

Недостаточная психологическая готовность чаще всего возникает по следующим причинам: В дошкольном детстве ребенок мало играл и общался со сверстниками, Имел маленький запас знаний об окружающем мире, не был заинтересованными и любопытными, Был тревожным и имел низкую самооценку, Присутствовали логопедические проблемы, которые не удалось решить к началу школьного обучения, Не любил игры и занятия, требующие сосредоточения и умения доводить дело до конца.

Выявление особенностей эмоциональной сферы ребенка

1 – 2012-2013 учебный год 2 – 2013-2014 учебный год 3 – 2014-2015 учебный год

1 – 2012-2013 учебный год 2 – 2013-2014 учебный год 3 – 2014-2015 учебный год

1 – лидер 2 – предпочитаемые 3 – пренебрегаемые 4 – изолированные

Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка.

Формы и методы работы с родителями

Формы и методы работы с педагогами

Ожидаемые результаты: портрет выпускника детского сада Деятельный и активный Креативный Любознательный Инициативный Открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах Чувство собственного достоинства

Сотрудничество детского сада и школы будет успешным, ЕСЛИ… Учитываются запросы родителей воспитанников Осуществляется сотрудничество с семьями воспитанников Координируется взаимодействия воспитателей и других педагогов внутри детского сада Реализуется совместный план между детским садом и школой, Установлено взаимопонимание между педагогами детского сада и школы

Спасибо за внимание!