Презентация на тему «Развитие музыкальных способностей через слушание и восприятие музыкальных произведений»

Тема: «Развитие музыкальных способностей через слушание и восприятие музыкальных произведений» Подготовила: Климачева М.Г. МДОУ № 40.

Актуальность Понимание музыкального искусства, как целостного духовного мира, дающего ребенку представление о действительности, о ее закономерностях, о нем самом, возможно через формирование музыкально-сенсорных способностей, развитие которых остается актуальным в современном музыкальном воспитании.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Музыкальная культура дошкольника Музыкальная деятельность Исполнение Музыкально-обраазовательная деятельность Знания, умения, навыки Способы исполнения Музыкально- эстетическое сознание Интерес, потребность, установка Эстетика, эмоции, чувства Эстетика, оценка Воспроизведение Творчество Способы творческой деятельности Способы восприятия

Цели и задачи 1. Пробуждать активный интерес и любовь к музыке, развивать правильное ее восприятие, формировать чувства и представления детей, стимулировать их нравственно-эстетические переживания, способность к эмоциональной отзывчивости. 2. Обогащать музыкальные впечатления, знакомя с разнообразными произведениями и сведениями о них. 3. Развивать музыкальные способности: эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, ладовое и ритмическое чувство, тембровый и динамический слух. 4. Побуждать у самостоятельным действиям: высказывать свои впечатления о музыке, исполнять ( без помощи взрослых) знакомые песни , применять их в самостоятельной деятельности. 5. Воспитывать музыкальный вкус детей, оценочное отношение к прослушанным произведением.

Музыкальность Эмоциональный компонент Познавательные способности Интеллектуальные способности Музыкальное воображение Музыкальная память Сенсорные способности Музыкальное мышление Репродуктивное Творческое Звуковысотность Тембр Динамика Ритм Длительность

Этапы восприятия музыки, которые традиционны в музыкальном воспитании: целостное восприятие, осознание общего характера произведения ( при первом ознакомлении, прослушивании), дифференцированное восприятие, уточнение представления, различение отдельных эпизодов в произведении ( при повторном прослушивании) , осознание выразительной роли отдельных средств и повторное целостное восприятие с целью закрепления представлений о прослушанной музыке.

Слушание Восприятие Музыкальное впечатление Понимание Осмысление Повторное восприятие Целостное восприятие

Методы и приемы: Классические методы: Слуховой Наглядный Практический

Технология работы включает в себя следующие этапы: 1 Этап- создание условий успешного знакомства с произведениями классической музыки 2 Этап – накопление у детей музыкально-слухового опыта, его расширение и обогащение в процессе знакомства с различными музыкальными произведениями, 3 Этап – обучение приемам отражения результатов восприятия в различных видах художественно-творческой деятельности, 4 Этап – организация деятельности по самостоятельному отражению продуктов восприятия в различных видах деятельности – игровой, художественной, двигательной, 5 Этап – контрольно-аналитический – осознание выразительной роли отдельных средств в связи с развитием музыкального образа и повторное целостное восприятие (при завершении работы над произведением, в конце ряда занятий).

Основные принципы образования: Гуманизация, Учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, Учет развития субъектных качеств и свойств ребенка в ходе восприятия музыки, Субъект-субъектные взаимодействя в процессе организации восприятия музыки,

5. Педагогическая поддержка, 6. Сотрудничество и сотворчество, 7. Целенаправленность процесса восприятия музыки детьми. 8. Художественности музыкальных произведений, 9. Систематичность и последовательность, 10. Продуктивность процесса детского восприятия музыкальных произведений, 11. Синкретичность.

Программно-методическое обеспечение: специального подбора музыкального репертуара и метода работы с ним, использование на занятиях по слушанию музыки других видов музыкальной деятельности детей: музыкального движения, пения, игры в оркестре, дирижирования, использование на занятиях произведений других видов искусства, прежде всего изобразительного, художественной литературы.

Диагностика музыкально-сенсорного развития детей средней группы Конец года Начало года

Взаимодействие с воспитателями Консультации (индивидуальные, групповые), Индивидуальные занятия, беседы, Совместное создание предметно-музыкальной среды в группе, Совместные праздники и развлечения, Открытые музыкальные занятия для родителей.

Совместная деятельность с семьей Консультации для родителей, Индивидуальные беседы, Родительские собрания, Создание наглядно-педагогических стендов для родителей, Совместные праздники, развлечения в ДОУ, Открытые музыкальные занятия для родителей, Музыкальные гостинный.

Заключение Побуждать активный интерес и любовь к музыке, Продолжать развивать культуру слушание музыки, накапливая опыт восприятия, позволяющие формировать ценностные ориентации ребенка в социальной среде, Воспитывать музыкальный вкус детей, Развивать музыкально-сенсорное восприятие, Стимулировать музыкальное творчество.