Использование опорных картинок в развитии связной речи детей второй младшей группы

Использование опорных картинок в развитии связной речи детей второй младшей группы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №47 «Здравствуй» Воспитатель Кашуркина Наталья Ивановна

Актуальность

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Мнемотехника Система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций Задачи Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки

Виды схематизации Предметные картинки Геометрические фигуры Силуэтные изображения Условные изображения

Л.Б. Эльконин А.М. Леушина Л.А. Венгер О.М.Дьяченко Наглядность- один из факторов облегчающий процесс становления связной речи Наглядное моделирование развивает умственные способности детей, обогащает словарь 3 этапа: Использование готового символа или модели. Составление модели педагога совместно с детьми. Самостоятельное составление моделей. Исследования ученых

Составление рассказов Пересказ художественной литературы Заучивание стихов Отгадывание загадок Опорные картинки- схемы

Анализ программ «Детство» Бабаева Т.И., Ноткина Н.А., Логинова В.И. и др. «Развитие» Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. и др. Умение составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам, начиная со средней группы Умение отбирать заместители для обозначения персонажей сказки (например, кружки разных цветов) Развитие у детей умения использовать отдельные заместители персонажей сказки (выбор и показ нужного заместителя) в процессе рассказывания сказки взрослым

Волчкова В.Н, СтепановаН.В. Большева Т.В. Белоусова Л.Я. Глухов В.П Ткаченко Т.А. Воробьева В.К Методическое обеспечение

Основной Заключительный Исследовательский Этапы работы Организация с детьми по развитию умения работать с помощью опорных картинок Определение эффективности проведенной работы Исследования уровня умения детей рассказывать с помощью опорных картинок

1этап Исследовательский Цель: Выявить умения детей передавать последовательность текста с помощью опорных картинок Способ исследования: Составление ребенком знакомой сказки совместно со взрослым

не соотносит слова с картинкой, не находит изображение по слову соотносит слова с картинкой и узнает изображения по слову после рассматривания соотносит слова с картинкой, узнает изображение по слову Начало года Результаты исследовательского этапа

Цель: Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста с помощью опорных картинок Задачи: Развивать у детей простейшие символизации Обучать детей приемам мнемотехники Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей

Направления работы

1 этап 2 этап 3 этап Этапы работы с опорными картинками Рассматривание и обсуждение картинок Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы Рассказ ребенка по опорным картинкам с помощью воспитателя

От простого к сложному Принцип работы

Мнемодорожка «Как маленький теленок ушел от мамы и потерялся» Мнемодорожки Лето Осень

Пересказ художественных произведений Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок» Сказка «Репка» Сказка «Цыпленок» Сказка «Теремок»

Заучивание стихотворений Схема стихотворения «Осень» Заучивания стихотворения Н.Минский «Листопад»

Составление рассказа Составление описательного рассказа о яблоке 1. Название фрукта 2. Размер 3. Цвет 4. Форма 5. Имеет запах 6. Каким является на вкус Схема рассказа «Белка»

Использование схем - моделей в разных видах деятельности Дидактические игры Настольно-печатные игры Игры с блоками Дьениша В трудовой деятельности В режимных моментах

Предметно-развивающая среда

Формы Родительское собрание Консультации Открытый показ занятия Наглядная информация Домашнее задание Взаимодействие с родителями

Буклет «Что такое мнемотехника» Открытое занятие для родителей Консультация для родителей

Начало года Конец года Результаты заключительного этапа соотносит слова с картинкой, узнает изображение по слову соотносит слова с картинкой и узнает изображения по слову после рассматривания не соотносит слова с картинкой, не находит изображение по слову

Обобщение и распространение опыта Выступление на педсовете «Использование наглядных моделей в формировании представлений об окружающей действительности и развитии речи детей младшей группы»

Перспективы работы

Спасибо за внимание!