Презентация Использование диагностических методик и роль диагностики в системе экологического воспитания

Использование диагностических методик и роль диагностики в системе экологического воспитания дошкольников Выполнила: Волкова Вероника студентка 205 группы II курса специальность 050144 Дошкольное образование Руководитель: Завалишина Галина Дмитриевна

Актуальность исследования обусловлена необходимостью педагогически обоснованной системы восприятия дошкольниками окружающей среды

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Проблема исследования возможно ли выявление знаний и формирование динамических представлений у детей об окружающей среде с помощью диагностики

Объект исследования: использование диагностических методик в системе экологического воспитания дошкольников Предмет исследования: деятельность дошкольных учреждений по экологическому воспитанию детей

Цель исследования: теоретически обосновать и определить формы, методы и средства повышения эффективности формирования представлений об окружающей среде у дошкольников Задачи исследования: - изучение психолого-педагогической и методической литературы по вопросам воспитания и обучения дошкольников в условиях детского сада, - определение научно-обоснованных подходов к организации систематических наблюдений за окружающей средой, необходимых для реализации целей экологического воспитания, - изучение роли диагностики в системе экологического воспитания дошкольников.

Методы исследования: методы теоретического исследования: анализ научно-теоретической и психолого-педагогической литературы по теме работы. метод эмпирического исследования: изучение литературы.

Экологизация развивающей природной среды создает условия для: Познавательно-речевого развития Эколого-эстетического развития Оздоровления ребенка Формирования нравственных качеств Формирование экологически правильного поведения Экологизации различных видов детской деятельности

Цели и принципы дошкольного экологического воспитания: 1. Отбор содержания экологического воспитания в соответствии с выделенными компонентами. 2. Подготовка педагогов и родителей к реализации цели экологического воспитания детей. 3. Использование окружающей дошкольное учреждение природной и социокультурной среды. 4. Организация развивающих сред для обеспечения педагогического процесса экологического воспитания в дошкольном учреждении. 5. Организация систематизированного педагогического процесса экологического воспитания детей. 6. Осуществление постоянного мониторинга результатов экологического образования.

Важным средством образовательной работы с детьми дошкольного возраста является НОД НОД первично-ознакомительного типа НОД комплексного типа НОД углубленно-познавательного типа НОД обобщающего типа Формы и методы ознакомления дошкольников с природой

Прогулки и наблюдения

Исследовательская деятельность

Проблемы диагностики: 1. Проблема первая «Работа на перспективу» 2. Проблема вторая «Необъективность данных» 3. Проблема третья «А я не хочу» 4. Проблема четвертая «Слово и дело»

Рекомендации по совершенствованию методики формирования экологического воспитания дошкольников 1. Расширять педагогическую компетентность путем теоретической проработки материала.                   2. Проводить тренинг педагогической коммуникации. 3. С целью расширения диапазона коммуникативного взаимодействия и повышения уровня педагогического влияния чаще использовать на занятиях с дошкольниками наглядный материал и технические средства обучения. 4. Проведение занятий по проблемам экологии подразумевает знакомство детей с незнакомыми словами и новыми терминами. 5. На основании результатов, полученных при проведении диагностики, особое внимание педагогам следует уделить формированию произвольности, саморегуляции.

Теоретическая значимость исследования: заключается в том, что выделены основные методы процесса восприятия окружающей среды дошкольниками

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!