Игрушка и ее роль в игре
Автор публикации: Никонова К.И.
Дата публикации: 07.04.2016
Краткое описание:
1
«Игрушка и ее роль в игре»
2
вид непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате её, а в самом процессе, ведущая деятельность в детском возрасте, она оказывает значительное влияние на развитие ребенка, активная деятельность детей, в которой наиболее ярко проявляется их общительность, стремление вместе с другими товарищами осуществлять свои замыслы, сообща жить и работать. Игра - это
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
Игрушка во все исторические эпохи была связана с игрой – ведущей деятельностью, в которой формируется типичный облик ребенка:
4
Игрушка - это неотъемлемый атрибут игры, «зеркало культуры», незаменимое средство инкультурации – процесса освоения человеком черт и содержания культуры своего общества, менталитета, культурных образцов и стереотипов в поведении и мышлении, духовное орудие, с помощью которого ребенок осваивает мир, постигает законы человеческих взаимоотношений и вечные истины.
5
А.С.Макаренко – выделил 3 вида игрушек. 1. Готовая игрушка - автомобиль, пароход, кукла хороша тем, что знакомит ребёнка со сложными видами, подводит к вопросам техники, вызывает деятельность воображения. 2. Полуготовая - разрезные картинки, кубики, конструктор, развивает логику мышления. 3. Игрушка - материал - глина, песок, куски дерева, бумага, развивает творчество.
6
неотделимы друг от друга. игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, развиваясь, требует все новых и новых игрушек. они являются важным фактором поэтапного движения психического развития ребенка, что обеспечивает для него возможность осуществления всех видов деятельности на более высоком уровне. Игра и игрушка
7
Игрушка - предмет, служащий для забавы и развлечений, одновременно являющийся средством психического развития ребенка. Разборные игрушки, разнообразные конструкторы, упражняют детей в анализе, синтезе и обобщении. Различные мозаики способствуют развитию сосредоточенности и устойчивости внимания. Дети используют наглядно-действенное мышление для исследования самых разнообразных связей, обнаруживаемых в окружающем мире.
8
9
10
11
12