Презентация Организация проектной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО

Проектная деятельность - специально организованная совместная познавательная деятельность педагога и воспитанников по разработке и реализации проекта, направленная на решение личностно-значимых образовательных задач и создание конкретного продукта в рамках определённых этапов.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

По тематике: Различаются по тематике (творческие, информационные, игровые или исследовательские) и способам реализации результатов. По составу участников: Различаются по составу групп участников проекта - индивидуальные, групповые и фронтальные. По срокам реализации: По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятий), так средней продолжительности и долгосрочными (пример: ознакомление с творчеством крупного писателя может длиться весь учебный год).

С детьми: Игровая деятельность (дидактические игры, сюжетно-ролевые и др.), Познавательная деятельность (экскурсии, занятия), Конструирование (изготовление макетов), Развитие речи (составление творческих рассказов, беседы с детьми, знакомство с творчеством писателей) С родителями: Беседы Папки-передвижки Изготовление альбомов С педагогами: Консультации Семинары Совместная работа по реализации проекта

активизирует у детей творческое мышление, формирует умение решать различные проблемы, способствует более продуктивной умственной деятельности, интегрирует в себе элементы познавательной, игровой, коммуникативной и образовательную деятельности. дети приобретают позитивный опыт проектирования, пробных поисковых действий, опыт разных способов сотрудничества (воспитатель - дети, ребенок – ребенок, ребенок – родители, разновозрастное сотрудничество)

предполагают наличие значимой для детей проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения, проекты направлены на достижение конкретных целей, ограничены во времени, выполнение проекта подразумевает практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов, конкретный предполагаемый продукт, использование различных приемов и методов работы: определение проблемы, генерирование идей для решения проблемы, планирование работы, распределение деятельности между участниками/группами участников, оформление конечных результатов, представление проекта, подведение итогов и др. Следовательно, педагог должен: Создать ситуацию для выявления проблемы Помочь определить конкретную цель Определить время реализации проекта формировать у детей проектные умения

На основе изученных проблем детей поставить цель проекта. Разработка плана достижения цели (возможно обсуждение плана с родителями) Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта. Составление плана-схемы проекта. Сбор, накопленного материала. Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности. Задания для самостоятельного выполнения. Презентация проекта, открытое занятие.

Творческие После воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника. Исследовательские Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок. Игровые Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи. Информационные Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).

1. ВЫБОР ТЕМЫ. 2. СБОР СВЕДЕНИЙ. 3. ВЫБОР ПРОЕКТОВ. 4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВ. 5. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ. Этапы реализации проектной деятельности:

Целеполагание Педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени. Ребенку необходимо помочь понять, что следует сделать, чтобы решить проблему проекта, в каком продукте можно будет воплотить найденный способ решения проблемы. Разработка проекта План деятельности по достижению цели: к кому обратиться за помощью, в каких источниках можно найти информацию, какие предметы можно использовать, с какими предметами научиться работать для достижения цели. Выполнение проекта Практическая часть Подведение итогов Определение задач для новых проектов

Этапы проекта Деятельность педагога Деятельность детей I этап Целе-полага-ние 1.Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта Вхождение проблемы 2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. 2.Вживание в игровую ситуацию 3. Формулирует задачу. 3. Принятие задачи. 4. Помогает в решении задачи. 4. Дополнение задач проекта. II этап Разра-ботка 1. Помогает спланировать деятельность. Объединение детей в группы 2. Организует деятельность Распределение амплуа 3. Практическая помощь (по необходимости) Формирование специфических знаний, умений навыков III этап Выпол-нение Направляет и контролирует осуществление проекта. Продукт деятельности готовят к презентации IV этап 1. Подготовка к презентации. Продукт готовят к презентации Итог 2. Презентация Представляют зрителям или экспертам продукт деятельности

Этапы Деятельность педагога Деятельность ребенка УУД и их предпосылки Целеполагание Регулятивные

ПРОЕКТ – «5 П» ПРОЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЕ (ПЛАНИРОВАНИЕ) ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ПРОБЛЕМА ПРОДУКТ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.