Презентация на тему Опытно-экспериментальная деятельность

Кочина Ирина Васильевна воспитатель МБДОУ № 205

«Все, что усваивается человеком впоследствии, никогда не имеет той глубины, какой отличается все усвоенное в детские годы». К.Д. Ушинский

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цели работы: Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы. Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности. Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

ЗАДАЧИ: Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира: Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.) Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение) Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость, вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга, Воздух — его давление и сила, Почва — состав, влажность, сухость.

Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытно экспериментальной деятельности. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Развивать интеллектуальные эмоции детей: создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию. Формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач. Учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту проверку и делать адекватные выводы.

МОЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМИ ПРИНЦИПАМИ: Принцип признания уникальности личности, жизни и здоровья каждого ребенка. Принцип опоры на общечеловеческие ценности, современную философию образования. Принцип комплексного системного воздействия на здоровье, воспитание и развитие ребенка. Принцип личностно – ориентированного подхода. Принцип доступности. Принцип сотрудничества.

Экспериментальная работа проводилась нами в три этапа 1 этап - подготовительный

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ В настоящее время отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н.Н. Поддьякова, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой.

РАБОТА С ДЕТЬМИ: чтение художественно литературы, праздники и развлечения, сюжетно – дидактические игры, проведение тематических недель, оформление уголка «юный исследователь».

Созидающие приемы педагогического воздействия содействующие улучшению взаимодействий между воспитателем и воспитанником: просьба, поощрение способствующие повышению успеваемости: организация успеха в учении, ожидание лучших результатов. вовлекающие воспитанников в совершенствование морально – ценных поступков (в накоплении опыта правильного поведения): убеждение, моральная поддержка и укрепление веры в собственные силы, доверие, вовлечение в интересную деятельность, пробуждение гуманных чувств.

2 этап - практический Принцип доступности Принцип индивидуализации Принцип повторяемости материала Принцип наглядности

Взаимодействие с родителями Размещение информации на информационных порталах Участие в выставках, конкурсах Консультации Проведение родительских собраний Семинары - практикумы Индивидуальные консультации Совместные мероприятия с родителями и детьми Анкетирование

Высокий уровень – 22% Средний уровень – 33% Низкий уровень – 45% начало года 3 ЭТАП - заключительный

КОНЕЦ ГОДА Высокий уровень – 65% Средний уровень – 35% Низкий уровень – 0%

Результатом является: Воспитанники вышли на более высокий уровень познавательной активности Посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок как следствие у детей сформировалась уверенность в себе и в своих силах Также пополнилась предметно – развивающая среда в группе

В будущем планирую: 1. Продолжить работу с детьми в данном направлении, 2. Совершенствовать предметно – развивающую среду ДОУ, 3. Работать над повышением своего профессионального и творческого уровня, 4. Вести просветительскую работу (статьи в журналах, интернет сообществах).

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !