Презентация «Организация опытно-экспериментальной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО».

«Организация опытно-экспериментальной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО». Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение -детский сад «Солнышко» с. Северотатарское Татарского района

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал». В.А. Сухомлинский.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Цель работы: Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению Задачи: Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира. Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.) Развивать умение детей следовать определённой структуре проведения эксперимента: постановка, формулирование проблемы (познавательной задачи), выдвижение предположений, отбор способов проверки предложений, выдвинутых детьми, проверка гипотез, подведение итогов, выводы, фиксация результатов. Развивать у детей умение пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов (микроскоп, лупа, чашечные весы, песочные часы и т.д.) Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов Развивать у детей умственные способности, мыслительные операции: анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, установление причинно- следственных связей. Развивать социально- личностные качества: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию

1.Создание предметно-развивающей среды по экспериментированию. Основные направления в работе: 3.Организация взаимодействия с семьями воспитанников. 2.Организация работы с детьми (определение содержания, форм, методов и приемов)

Центр экспериментирования- Отдельное помещение, где имеется все необходимое для проведения опытно-экспериментальной деятельности

Центр предусматривает разные зоны:     дерево и муравейник под ним зона планет и звезд    халаты и фартуки для переодевания Раковины для мытья рук Зона подводного мира Зона насекомых

оснащен различным необходимым инвентарем и материалом: (разных размеров пробирки, колбы и весы) (необходимая посуда, лопатки и микроскопы) (разных виды материалов: крупы, песок, глина, земля, опилки и др.)

Формы работы с детьми Образовательная деятельность Совместная деятельность взрослого с детьми, ребёнка со сверстниками в режимных моментах Самостоятельная деятельность детей

Методы и приёмы работы с детьми: Инновационные методы - Метод игрового проблемного обучения заключается в проигрывании на занятиях и в совместной деятельности с детьми проблемных ситуаций, которые стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы. - Использование инновационных технологий воспитания и обучения дошкольников. В процессе экспериментирования возможно применение компьютерных мультимедийных средств обучения, что стимулирует познавательный интерес дошкольников. Традиционные методы: Наглядные (наблюдения « За деревьями в инее», иллюстрации). Словесные ( беседы, чтение художественной литературы, использование фольклорных материалов) Практические методы (игры-опыты, игры –эксперименты, дидактические игры, сюжетно ролевые игры с элементами экспериментирования, настольно-печатные игры.

Узнаем, какой песок! Цель: учить анализировать свои ощущения и действия с песком, развивать у детей интерес к играм с песком и водой.

Воздух-невидимка! Цель: Расширять представление детей о воздухе, его свойствах и обнаружения

Вода-волшебница! Цель: закрепить знания детей о свойстве воды, показать где, в каком виде существует вода!

Тонет- не тонет! Цель: способствовать расширению знаний детей о свойствах предметов, сделанных из резины, пластмассы, дерева, стекла, железа, закрепить понятие у детей «тонет - не тонет»

Солнце и вода Цель: Определить роль солнечного света и воды в жизни растений. Провести наблюдение за прорастающими веточками тополя.

«Семена – вода» Цель: Выявить насколько вода необходима для роста растений. Провести наблюдение за прорастающими семенами гороха, пшеницы, картофеля.

Традиционно в марте запускается конкурс проектов Огород на подоконнике. Который, проходит в три этапа: 1этап   до конца марта – совместное планирование и размещение огорода, 2 этап  апрель – до мая – выращивание, исследовательская деятельность и др., 3 этап    май– представление готовых композиций на клумбах или грядках Закладка огорода Придание художественно-эстетической формы

ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ Рисунки экспериментов и наблюдений Коллекция семян малых культур

Выводы: Расширяется кругозор об объектах неживой природы и их свойствах. Формируются качества личности: самостоятельность, инициативность, познавательная активность и целеустремленность. В процессе экспериментирования обогащается память ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Повышается уровень нравственно-экологической компетентности родителей, участия родителей в воспитательно-образовательном процессе.

«Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму» (народная мудрость) Спасибо за внимание!!!