Презентация Основные проблемы подготовки детей к школе в рамках реализации ФГОС ДО

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 9 «Незабудка» города Дубны Московской области Основные проблемы подготовки детей к школе в рамках реализации ФГОС ДО Конина Екатерина Викторовна Педагог-психолог ДОУ № 9

В соответствии с ФГОС ДО на этапе завершения дошкольного образования ребенку присущи следующие социальные и психологические характеристики личности: Инициативность и самостоятельность, Уверенность в себе, Развиты коммуникативные навыки. Способен решать конфликтные ситуации, Развитое воображение, творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания,

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Ребёнок владеет разными формами и видами игры, Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную, У ребёнка развита крупная и мелкая моторика, Развита воля, Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт, Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения , , касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинноследственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать

В нашей практике чаще всего обнаруживаются следующие проблемы интеллектуального развития детей 6 – 7 лет: недостаточно развита пространственная ориентация, сложности в установлении причинно-следственных связей, аналогий, недостаточное развитие мелкой моторики рук, неустойчивое внимание, низкая произвольность, нарушение формирования учебной мотивации, проблемы поведения, высокая утомляемость. логопедические проблемы (не верно произносят звуки, определяют их в словах)

ФГОС нам рекомендуют использовать комплексную методику диагностики психологической готовности к обучению в школе «Психологическая диагностика готовности к обучению детей 5-7 лет» Авторы: Афонькина Юлия Александровна, Белотелова Татьяна Эдгардовна, Борисова Ольга Егоровна В ней исследуются следующие параметры: Способность действовать по образцу Способность к обучению Новая внутренняя позиция, направленность на процесс обучения в школе Эмоциональное отношение к предстоящему обучению в школе Знания о школе Вербальное мышление Понимание последовательности событий Умение классифицировать и обобщать предметы Объем и скорость кратковременной зрительной и вербальной памяти Произвольность, устойчивость и переключение внимания Фигурно-фоновые отношения Зрительно-моторная координация

Результаты теста на отношение к школе и учению (Мотивы Нежновой)

В апреле я посетила: Всероссийский педагогический марафон учебных предметов. День школьного психолога. (Москва) Всероссийский педагогический марафон учебных предметов. День дошкольного работника.(Москва) Фестиваль практической психологии «Мост» (Подольск)

Современные факторы, обуславливающие психологические особенности детей старшего дошкольного возраста Развитие в условиях сильного информационного влияния Снижение роли игры в психическом развитии. (18% детей с развитой игровой деятельностью) Низкий уровень произвольности Раннее обучение детей учебным умениям: читать, писать, считать. Меньше дворовых игр, меньше общаются с другими, слабо сформированы коммуникативные навыки Эксперимент: Задача «Стоять как часовой неподвижно» Раньше дети могли простоять 12 минут, сейчас не более 3 минут Произвольность: Раньше с 4-7 лет способность к произвольному поведению нарастала в 20 раз, сейчас этот прирост незначителен.

«Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде чем стать взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы производим скороспелые плоды, которые не будут иметь ни зрелость, ни вкуса и не замедлят испортиться» Ж.Ж.Руссо Быть готовым к школе – это не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе, это значит быть готовым всему этому научиться.

Замедление биологического созревания – деселерация. Это проявляется в том, что кризис 7 лет теперь проходит позже, Наличие ММД (30% детей), Дефицит общения с родителями (отчужденность взрослых от мира детства) Факторы, обуславливающие психологические особенности детей старшего дошкольного возраста -раньше в 6,5-7 лет, теперь в 7,5, следовательно больше трудностей -ММД: патология беременности, наследственность, ранние инфекции, травмы. Чаще к 9 годам компенсируются.

Факторы, обуславливающие психологические особенности детей старшего дошкольного возраста Снижение уровня когнитивных процессов: не удерживают правило Снижение любознательности, воображения Недостатки звукового анализа и синтеза (44%) Недостатки пространственных представлений (44%) Мыслительная деятельность (59%) Крупная и мелкая моторика (45%)

В чем должна состоять психологическая подготовка детей к школе в условиях ДОУ Развивать познавательную деятельность (Мышление, память, внимание, восприятие, ощущение, воображение) Умение анализировать и копировать образец Развивать звуковой анализ и синтез Формировать пространственные представления Развивать микромоторику и зрительно-двигательные координации Развивать социально-личностные качества Развивать произвольную регуляцию Развивать игровую деятельность Моторика: раскрашивание, вырезание ножницами, рвать бумагу разной плотности, обводить по контуру

Основная литература и Нормативные издания Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие.- М., 2012.-352 с. Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия / Ред.-сост. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса.-М., 2014.-423 с. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психология и педагогика обучения дошкольников: Учебное пособие.-М., 2012.- 298 с. От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- 3-е изд., испр. и доп.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-368с.  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»272-ФЗ от 29.12.2012 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Интернет – ресурсы Перечень примерных программ ДО [Эл.ресурс] ─http://www.firo.ru/?page_id%20=11684

Спасибо за внимание!