Презентация на тему Составление рассказа по картине

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ воспитатель: Вишнякова Е.В. МБДОУ детский сад №46 «Дюймовочка» комбинированного вида

КАПТИНЫ И КАРТИНКИ СПОСОБСТВУЮТ ОБЩЕМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ. ОНИ ПРИВЛЕКАЮТ ВНИМАНИЕ РЕБЕНКА, ДОСТАВЛЯЮТ ЕМУ БОЛЬШУЮ РАДОСТЬ, ИМЕЮТ БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПОЗНАНИЕ РЕБЕНКОМ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ, МЫШЛЕНИЯ, РЕЧИ, УСТОЙЧИВОГО И СОСРЕДОТОЧЕННОГО ВНИМАНИЯ. КАРТИНА – ЦЕННЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Образовательная область «Речевое развитие»

Актуальность Чем богаче словарный запас дошкольника, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности. В основе рассказывания по картине лежит восприятие детьми окружающей жизни. Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых

Оценка состояния речевого развития дошкольников В октябре 2015г. проведен мониторинг детей старшей группы (32 ребенка).

Цель: Учить детей составлять рассказ по картине.

Задачи Научить рассматривать картину, формировать умения замечать в ней самое главное, Учить детей правильно понимать содержания картины, Учить составлять связный рассказ, Развивать внимание, память инициативность мышление, Развивать диалогическую и монологическую речь, Активизировать и расширять словарный запас.

В основе рассказывания по картине лежит восприятие детьми окружающей жизни. Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.

Значение картины как дидактического средства образования дошкольников

СЕРИИ КАРТИН, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДЕТСКОМ САДУ: Предметные картины - на них изображены один или несколько предметов без какого-либо сюжетного взаимодействия между ними (мебель, одежда, посуда, животные, «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком» из серии «Домашние животные» - автор С. А Веретенникова, художник А. Комаров) Сюжетные картины, где предметы и персонажи находятся в сюжетном взаимодействии друг с другом.

Репродукции картин мастеров искусства: - Пейзажные картины: А Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Золотая осень», «Весна. Большая вода», «Март», А. Куинджи «Березовая роща», И. Шишкин «Утро в сосновом бору», «Рубка леса», В. Васнецов «Аленушка», В. Поленов «Золотая осень» и др., Натюрморт: К. Петров-Водкин «Черемуха в стакане», «Стакан и яблоневая ветка», И. Машков «Рябинка», «Натюрморт с арбузом», П.Кончаловский «Маки», «Сирень у окна».

Виды рассказыванию по картине 1. Описание предметных картин – это связное последовательное описание изображенных на картине предметов или животных, их качеств, свойств, действий 2. Описание сюжетной картины – это описание изображенной на картине ситуации, не выходящей за пределы содержания картины. Рассказ по последовательной сюжетной серии картин: ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки из серии, связывая их в один рассказ.

4. Повествовательный рассказ по сюжетной картине: ребенок придумывает начало и конец к изображенному на картине эпизоду. Ему требуется не только осмыслить содержание картины, передать его, но и с помощью воображения создать предшествующие и последующие события. 5. Описание пейзажной картины и натюрморта. Пример описания картины И. Левитана «Весна. Большая вода» ребенком 6,5 лет: «Растаял снег, и затопило все кругом. Деревья стоят в воде, а на горке домики. Их не затопило. В домиках живут рыбаки, они ловят рыбу».

приемы Использовать эмоциональные и игровые приемы, Использовать литературные и художественные вставки, Составлять коллективные рассказы , начало составляет воспитатель -заканчивают дети, начинает один ребенок -заканчивает другой, Использовать приемы и методы которые заинтересуют детей с первых минут, Использовать соревновательные познавательно побудительные мотивацию, Использовать как образец рассказ воспитателя взрослый составляет а ребенок после прослушивания воспроизводит его, Оказывать помощь ребенку добавляя слова и выражения исправляя неточности, Проявлять живой интерес и демонстрировать эмоциональность на ответы детей.

Этапы обучения рассказыванию

Формирующий этап обучения составления рассказов В течении года проводились обучающие моменты которые включались во время прогулки в разнообразных видах занятий и других режимных моментах.

Работа проводилась взаимодействуя с учителем-логопедом, педагогом-психологом и другими специалистами.

Формы работы с родителями Индивидуальные Коллективные Наглядно-информационные Инд.консультации Инд.беседы Участие род. в проведении в/о процесса Работа консультативных пунктов Родительские собрания Групповые консультации Круглые столы, вечера вопросов-ответов. Деловые игры Экскурсии Дни открытых дверей Совместные развлечения. Родительские уголки Папки-передвижки Выставки (фото) Видеосъемка Буклеты, памятки Анкетирование

Повторная диагностика

вывод Благодаря целенаправленной и систематической работе по обучению рассказывания, у детей: Повысился интерес к данному виду речевой деятельности Высказывания стали более логично и последовательно излагать свои мысли. Появилась уверенность и самостоятельность в составлении небольших рассказов. Повысился уровень знаний у детей и заинтересованность родителей в обучении детей составлению рассказов. Пользователь Windows:

Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов. Творческих Вам успехов!