Из опыта работы по теме Развитие речевой активности посредством театрализации (подготовительная группа)

Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Как сказал немецкий психолог Карл Гросс: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Именно театрализованная игра – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих личность ребенка. В процессе театрализованной игры активизируется и совершенствуется словарный запас, звукопроизношение, темп, выразительность речи. Участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес. В театрализованной игре формируется эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность.

Театрализованная деятельность – это одно из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Кроме того, одной из требований ФГОС ДО является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром в целом.

Одной из целей моей работы является создание условий для развития речевой активности дошкольников. Отсюда и задачи: - Удовлетворить потребности детей к самовыражению, - Развивать все компоненты устной речи, литературную речь, интерес к самостоятельной творческой деятельности, Воспитывать интерес и любовь к чтению, желание и умение слушать художественные произведения, - Привлечь родителей к партнёрству, т. к. совместная театрально-игровая деятельность – у уникальный вид сотрудничества.

Ведущая педагогическая идея опыта работы: Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворять любые интересы и желания детей. Речь их становится более выразительной, грамотной. Они начинают использовать новые слова, пословицы и поговорки из сценария, причем — в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием. В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение, совершенствует речь.

В организации театрализованных игр широко использовала практические методы обучения: игра, метод игровой импровизации, инсценировки и драматизации. Из словесных методов применяла рассказ, чтение, рассказ детей, беседы, разучивание произведений устного народного творчества. Все методы и приемы использовала в комплексе, развивала внимание, память, воображение, творческое воображение.

В совместной деятельности, во время НОД знакомлю дошкольников с художественной литературой, формирую грамматические навыки и умения в диалогической (ответы на вопросы, беседы) и монологической (словесное творчество) речи, и побуждаю к использованию средств художественной выразительности языка и его грамматических средств. Всегда предлагала исполнять понравившуюся роль в домашних условиях, репетировать свою роль перед зеркалом.

В самостоятельной деятельности дети сами выбирают виды театра и понравившиеся им роли. Вся театрализованная деятельность в моей группе организована так, что способствует развитию умственной активности, развитию психических процессов, совершенствуются речевые навыки, повышается эмоциональная активность. В самостоятельной деятельности ребёнок учится продумывать свои действия, поступки героев, которых он проигрывает. Театрализованная игровая деятельность способствует воспитанию организованности, самостоятельности. Через свои ролевые высказывания ребёнок усваивает смысл, экспериментирует со словом, мимикой, жестом.

Важно также участие родителей дошкольников в театрализованной деятельности. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному и эмоциональному развитию детей. Стараюсь укреплять партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, повышаю компетентность родителей, уверенность в собственных возможностях, привлекаю к участию в различных мероприятиях.

В результате проведенной работы., у детей значительно улучшилась речь. Благодаря театрализованным играм, у дошкольников развилась эмоциональная сфера, расширился и обогатился опыт сотрудничества. Дети могут использовать мимику, жесты, с помощью которых создаются конкретные образы.

Дети с удовольствием принимают участие в драматизации знакомых сказок, подбирают элементы костюмов, распределяют роли. Наши постановки: «Руковичка» К. Чуковский «Телефон» «Зимовье зверей» «Федорено горе» «Морозко» «Осенний огород» «Колобок» «Как котенок искал свою маму» «Домик для пчелки» Силами родителей поставили и показали детям сказку на новый лад «Репка»