Психологическая готовность летей к школе

Готовность ребёнка к школе Педагог – психолог: Петрова Ирина Викторовна

Готовность ребёнка к обучению Психологическая готовность (интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная) Физическая готовность (здоровье, моторика рук, движение, возраст) Специальная готовность (чтение, счёт, учебные умения) *

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Психологическая готовность Мотивация учения, Интеллектуальное развитие, Произвольное поведение, Развитие речи, Развитие фонематического слуха. *

Мотивация – залог успеха в любом деле. Мотивация внутренняя внешняя *

Правила для родителей: Не нагнетайте тревожность Не требуйте от ребёнка моментальных результатов. Не делайте за ребёнка то, что он может выполнить сам. Будьте рядом пока у ребёнка не сформируются самостоятельные навыки обучения. (контроль -помощью, а не контроль- давлением)   *

Интеллектуальная или познавательная готовность Ориентирование в окружающей среде, определённый запас знаний. Желание узнавать что-то новое. Развито воображение, наблюдательность. Развитие образных представлений. Развитие речи и мышление. Развитие мелкой моторики. Хорошая память. *

Внимание Непроизвольное внимание Произвольное внимание *

Как развивать внимание. Найди одинаковые предметы, картинки. Найди отличия между картинками. Лабиринты Игра «Пазлы» Игра «Мозаика» Рисование по точкам Запретная буква (цифра, слово) Игра «Черное, белое не носить, «да» и «нет» не говорить. *

Воображение Придумать недостающую часть рассказа, сказки… Придумывание своих сказок, стихов… Придумывание слов с добавлением частиц (микро, анти, мини, макро… - микрогиппапотам) Придумывание нового способа применения предмета (одноразовый стаканчик- шляпка, стол, формочка для песочницы…) Игра «Дорисуй» Придумай из слов (3-4) предложение *

Мышление Игра «Четвертый лишний» Раздели на группы и скажи почему? Продолжи ряд Расскажи рассказ по картинкам Головоломки Ребусы Загадки Настольные игры: шашки, шахматы, домино. *

Память Игра «Какой игрушки не хватает?» Аналогично. Запомни картинки, слова. Разучивание стихов. *

Произвольное поведение Уметь управлять своими поступками, стремлениями, настроением. Уметь ставить перед собой цель. Принять решение о начале деятельности. Выполнить действие, проявив определённые усилия («надо»). Оценить результат своей деятельности. *

Развитие речи Умение правильно произносить все звуки речи и различать их на слух Уметь отвечать на вопросы Уметь составлять рассказы Уметь самостоятельно передавать содержание литературных текстов *

Физическая готовность «Успешный ученик – здоровый ученик» Развитие всех органов, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребёнку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. *

Оценка физического развития Хорошо ли ребёнок слышит? Хорошо ли он видит? Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени? Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице? Выглядит ли ребёнок здоровым, бодрым, отдохнувшим? *

Затрудняет процесс обучения Трудно удерживать правильную осанку при посадке Быстрая утомляемость мелкой моторики рук Перенапряжение мышц шеи Расторможенность «Не сидит на месте, как юла». Быстрая утомляемость на уроках физкультуры. *

Развитие мелкой моторики «Таланты детей находятся на кончиках пальцев» В.А. Сухомлинский Лепка. Изготовление поделок. Конструирование. Завязывание шнурков, ленточек. *

Ребенка считают неготовым к школе, если он: настроен исключительно на игру, недостаточно самостоятелен, чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем, не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию, мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др., имеет серьезные нарушения речевого развития, не умеет общаться со сверстниками, не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязан. *

Ребёнок готов к школе: Способен управлять своим поведением, знает, что можно и чего нельзя, не драчлив, не агрессивен. Способен сосредоточенно без суеты и отвлечений выполнять задание в течении 10-15 минут. Активно воспринимает любую информацию, задает вопросы. Имеет элементарный запас сведений о себе и окружающих. Умеет им пользоваться. Способен «заниматься, учиться», а не только играть, может работать самостоятельно, а не только в присутствии взрослого. *

«Образование может сделать ребёнка умным, но счастливым делает его только душевное, разумное организованное обучение с близкими и любимыми людьми – семьёй » *