Презентация на тему Использование приемов мнемотехники при формировании связной речи у дошкольников

Использование приемов мнемотехники при формировании связной речи у дошкольников. Учитель-логопед Храмова Раушания Жаудатовна

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». К.Д.Ушинский.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Мнемо́ника (др.-греч. — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций(связей). Замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления для упрощения запоминания.

«Сенсорно-графические схемы» - В.К.Воробьева, «Предметно-схематические модели» – Т.А.Ткаченко, «Коллаж» – Т.В.Большева, «Схема составления рассказа» – Л.Н.Ефименкова.

Мнемотехника Мнемоквадрат Мнемодорожка Мнемотаблица

Мнемоквадраты

Мнемодорожки

Мнемотаблицы

В небе гром, гроза Закрывай глаза! Дождь прошёл, Трава блестит, В небе радуга стоит. С.Маршак “Радуга” Воробей с березы На дорогу прыг Больше нет мороза Чик-чирик.

Результаты использования приемов мнемотехники: Активизируется и обогащается словарный запас. У детей появляется желание пересказывать сказки, составлять рассказы на занятиях и в повседневной жизни. Расширяется круг знаний об окружающем мире. Происходит развитие высших психических процессов – внимания, памяти, образного мышления. Дети преодолевают страх, застенчивость перед выполнением непростого задания. Процесс овладения связной речью становится простым, увлекательным и творческим.

Благодарю за внимание