Модель здоровьесбережения в образовательной среде

Модель здоровьесбережения в образовательной среде Выполнила: Никонова К. И. МБДОУ № 154 г. Мурманска

Проблема: отсутствие в образовательной среде здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение здоровья обучающихся.  Цель: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья на период обучения в школе. Задачи: организация работы с максимальным эффектом сохранения и укрепления здоровья, научить детей жить в гармонии с собой и окружающим миром, создание ощущения у детей радости в процессе обучения, , развитие творческих способностей, воспитание культуры здоровья, мотивация здорового образа жизни, внедрение инновационных педагогических здоровьесберегающих технологий.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Система сред, влияющих на процесс развития ребенка Семейная, Образовательная, Информационная, Социальная, Природная.

Динамическая модель взаимодействия факторов здоровьесбережения ребёнка

Модель образовательной системы Цель - соц. заказ на повышение качества образования Организационно – управленческий комплекс (субъекты пед. взаимодействия – педагог, учитель ) Результат – здоровое развитие ребенка.

Система условий реализации этой деятельности законодательная база и подзаконные акты, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья в процессе обучения и воспитания, материально-технические параметры - условия образовательной среды, во многом определяемые СанПиНом (архитектура, внешний и внутренний дизайн, площадь помещений, их освещенность, уровень шума, особенности оборудования и оснащения помещений и т. п.), санитарно-гигиенические условия образовательной среды (соблюдение чистоты, регулярное и правильное проведение уборок всех помещений, дезинфекции и т. д.), характеристика медицинского обеспечения образовательного учреждения (штата медицинского персонала, параметры медицинского кабинета, его оснащенность, наличие дополнительных специализированных кабинетов (ингалятория, кабинета горного воздуха, релаксации и т. п.), пед.условия, определяемые организацией и состоянием психолого-педагогических параметров внутренней среды учреждения (направленность и характер образовательной и учебных программ, организация учебной деятельности, особенности используемых педагогических технологий, приемов и методов и т. д.), диапазон и характер использования здоровьесберегающих образовательных технологий, состав педагогических кадров, состояние их здоровья и развития (психологический климат учреждения, педагогическая культура общения, особенности возрастных и профессиональных деформаций педагогов и т. п.).

Модель взаимосвязи образовательного учреждения в социальной среде

Динамическая модель мониторинга здоровьесбережения ребенка

Спасибо за внимание!