Презентация «Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве играми с правилами»

«Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве играми с правилами» Фадеева Наталья Николаевна воспитатель 1 квалификационной категории МБДОУ № 2 г. Горбатов

В.А. Сухомлинский: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве играми с правилами Неподходящая тактика В работе с детьми 2,5-4 года *Включатьвсех детей группы во фронтальную игру как в обязательное занятие. *Заниматьотстраненную позицию организатора и контролера за действиями детей. *Использоватьтолько вербальные объясне­ния правил игры без демонстрации игрового поведения

Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве играми с правилами Подходящая тактика В работе с детьми 2,5-4 года *Включатьв игру одного-двух детей или небольшие подгруппы (по желанию). *Заниматьв игре позицию участника, проявляющего интерес к игровым действиям и их результатам. *Использоватьэмоциональные образцы игрового взаимодействия взрослых или старших детей, усиливающие привлекательность игры для ребенка

Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве играми с правилами Неподходящая тактика В работе с детьми 4,5-5,5 лет *Заниматьпозицию лишь организатора игры, предоставляя детям игровой материал. *Вводитьпредставление о выигрыше, используя сразу смешанные типы игры с прави­лами, требующие физической и умственной компетенции. *Старатьсяусилить привлекательность игры с правилами для детей не за счет ее самой, а за счет усиления обрамляющего ее сюжетного контекста. *Вновых играх останавливать внимание детей лишь на конкретных правилах действия, требовать их соблюдения без выделения правил определения и момента выигрыша. *Прекращатьсовместную игру с детьми после первого кона, считая это достаточным и предоставляя их самим себе. *Входе перераспределения функций при переходе от одного цикла игры к последующему предлагать детям только правило очередности («Все будут ведущими по очереди» или «Сейчас Петя ходит первым, а в следующий раз Маша будет первой» и т. п.), снижая тем самым установку на выигрыш и его ценность для детей

Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве играми с правилами Подходящая тактика В работе с детьми 4,5-5,5 лет *Участвоватьв игре, занимая позицию заинтересованногопартнера. *Дляформирования установки на выигрыш втягивать детей в совместную деятельность, используя игры на удачу. *Виспользуемых играх сводить к минимуму сюжетный контекст (сюжетное поле для «гуська», сюжетные картинки в лото), который уводит детей в сюжетную игру и затушевывает специфические особенности игры с правилами. *Вкаждой новой игре специально подчерки­вать правила установления выигрыша, акцентировать момент определения результата (кто выиграл, кто проиграл) в каждом коне игры. *Включаясьв игру, играть с детьми несколько конов (циклов) подряд, чтобы дети могли усвоить правила перехода от одного цикла к другому с перераспределением функций, а также, чтобы большинство участников побывали в позиции как выигравшего, так и проигравшего и никто не чувствовал себя ущем­ленным. *Вигре с детьми использовать при перераспределении функций между циклами главным образом правило: «Кто выиграл, тот... (ходит первым, становится ведущим и т. п.)», подчеркивая тем самым значимость выигрыша для дальнейшей игры, используя его как внутренне присущую игре с правилами награду победителю, дающую ему преимущественные права в следующем коне

Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве играми с правилами Неподходящая тактика В работе с детьми 5,5-7 лет *Ограничиваться предоставлением детям иг­рового материала для самостоятельной игры.   *Всегда давать детям готовые правила к но­вому игровому материалу, ограничивать их по преимуществу привычным набором игр.     *Играя с детьми, брать полностью на себя придумывание новых правил, подавляя дет­скую инициативу, относясь к предложениям детей слишком критично

Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве играми с правилами Подходящая тактика В работе с детьми 5,5-7 лет *При формировании новых игровых умений включаться в игру детей на правах партнера.   *Предоставлять детям новые игровые набо­ры или неожиданные сочетания известных игровых элементов, не давая готовых правил, стимулируя придумывание новых правил, предлагая детям договориться относительно них.   *В игре с новым игровым материалом занимать позицию «незнающего», предоставляя детям возможность самим инициировать введение новых правил, участвовать в этом процессе наравне с детьми

Игры с правилами

Подвижные игры

Подвижные игры

Подвижные игры

Подвижные игры

Подвижные игры

Игровые упражнения

Игровые упражнения

Дидактические игры

Дидактические игры

Спасибо за внимание!