Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №28 «РОМАШКА» Организация развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствии с ФГОС ДО и основной образовательной программой дошкольного образования Воспитатель: Спирина Рямзия Ризвановна

Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: психолого-педагогические, кадровые, материально-технические, финансовые, развивающая предметно-пространственная среда В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ДО

развивающая предметно-пространственная среда максимальная реализация образовательного потенциала: пространства материалов оборудования инвентаря

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста, во всей группе и в малых группах), реализацию различных образовательных программ, возможность двигательной активности детей, возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

Насыщенностьсреды(разнообразие материалов, оборудования и инвентаря - в здании и на участке)должна соответствовать: возрастным возможностям детей содержанию Программы

Трансформируемостьпространстваобеспечиваетвозможность изменений развивающей предметно-пространственной средыв зависимости: от образовательной ситуации, от меняющихся интересов детей, от возможностей детей.

Полифункциональностьматериаловпредполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих развивающей предметно-пространственной среды(детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.) наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления(полифункциональных)предметов(в том числеприродные материалы, предметы-заместители)

Вариативность средыпредполагает: наличие различных пространств для игры, конструирования, уединения и пр. разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования обеспечивающих свободный выбор детей периодическую сменяемость игрового материала стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей появление новых предметов

Доступность средыпредполагает: доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности исправность и сохранность материалов и оборудования

Безопасность развивающей предметно-пространственной среды соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования

При организации развивающей предметно-пространственной среды необходимо учитывать: Гигиенические нормы площади на одного ребенка (норматив наполняемости групп), Наличие физкультурного и музыкального залов, Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность детей на прогулке, Оснащенность групп мебелью, игровым и дидактическим материалом в соответствии с фгос, Наличие в дошкольной организации возможностей, необходимых для организации питания детей, Наличие в дошкольной организации возможностей для дополнительного образования детей, Наличие возможностей для работы специалистов, в том числе для педагогов коррекционного образования, Наличие дополнительных помещений для организации разнообразной деятельности детей.

ИГРОВОЕ ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ И КОНСТРУИРОВАНИЕ

РЕЧЕВОЙ УГОЛОК

ТЕАТРАЛЬНЫЙ УГОЛОК

УГОЛОК МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

УГОЛОК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

ПАТРИОТИЧЕСКИЙ УГОЛОК

УГОЛОК ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

УГОЛОК ПРИРОДЫ И ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

УГОЛОК БЕЗОПАСНОСТИ

УГОЛОК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Таким образом, правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.

Спасибо за внимание!