Организация предметно-развивающей среды в группах раннего возраста

Организация предметно-развивающей среды в группах раннего развития. Работу выполнила: Тарасова Ирина Владимировна

Объект исследования: предметно – развивающая среда в группах раннего развития. Предмет исследования: деятельность ребенка раннего дошкольного развития. Цель исследования: охарактеризовать содержание стратегии и тактики создания предметно – развивающей среды в группах раннего развития ДОУ.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Задачи: Проанализировать теоретические исследования и практический опыт по данному вопросу. Определить сущность предметно- развивающей среды в группах раннего возраста и основные принципы ее организации. Охарактеризовать особенности игровой деятельности детей раннего дошкольного возраста. Разработать рекомендации, направленные на построение предметно - развивающей среды групп раннего развития ДОУ.

Оборудование детских помещений позволяет реализовать организацию воспитания ребенка раннего развития на научной основе по следующим принципам: 1. Принцип обеспечения здорового образа жизни и физического развития. Оборудование группы мебелью и пособиями должно отвечать задачам развития всех систем организма, повышению двигательной активности, своевременному овладению ведущими навыками, способствовать охране нервной системы ребенка.

2. Принцип обеспечения воспитания и развития ребенка в условиях детского сообщества. Интерьер группы должен быть рассчитан на одновременное присутствие 10-15 детей раннего развития. При этом должны быть учтены нормальные условия жизни как для одного отдельного ребенка, так и для группы детей в целом.

3. Принцип обеспечения педагогического процесса в условиях общественного воспитания. Оборудование группы должно способствовать соблюдению условий жизни малышей, входящих в одну группу, но живущих по разным режимам соответственно их возрасту и состоянию здоровья. Способствовать методам последовательности и индивидуальной постепенности в обслуживании детей, возможности индивидуального общения с одним ребенком в системе работы с группой детей в целом.

4. Принцип надежности и безопасности. Интерьер группы должен включать предметы мебели и оборудования, конструкции которые обеспечивают надежность и безопасность их использования для маленького ребенка: исключены случаи падения с высоты, выпадения с последних, травмирование об острые углы и т. п.

5. Принцип гигиенического соответствия. Предметы мебели и оборудование должны быть выполнены из экологически чистых материалов, иметь водоотталктвающее покрытие, при гигиенической обработке не терять структуры материалов, из которых они изготовлены, и не деформироваться.

Принцип эргонометрического соответствия. Предметы мебели и оборудование должны быть выполнены на основе размеров, утвержденных Министерством здравоохранения России для детей первых лет жизни. Современные, новые конструкции изделий, а так же образцы зарубежного производства должны соответствовать эргонометрическим возрастным показателям, утвержденным в качестве государственного стандарта.

7. Принцип вариативности. Предметы мебели и оборудование дожны быть удобны для ребенка, создавать ощущение комфорта. В их конструкции должен быть заложен принцип вариативности, позволяющий в случае необходимости изменять пространственные характеристики изделий в секциях. Принцип гарнитуры. Необходимо комплектование всех изделий, входящих в один гарнитур, по стилю, цветовому решению, обеспечение сочетаемости предметов мебели, их секционного перестроения соответственно техническим характеристикам. Важна и сочетаемость предметов мебели с общим убранством группового помещения.

Принцип рациональности. Оборудование и мебель должны быть выполнены по принципу рационального использования, облегчающего труд персонала, обслуживающего одновременно 10-15 детей раннего возраста. Любое изделие, входящее в комплект оборудования, должно быть расположено для работающего взрослого. 10. Принцип складирования. Оборудование должно быть легким в использолвании, с одной стороны – обладать устойчивостью, с другой – мобильностью: в случае перемещения должно иметь держатели или какие-либо устройства, которые позволяли бы стационарно фиксировать предмет к стене, к какой-либо поверхности и в случае необходимости легко открепляться и перемещаться.

Принцип «общего» и «единичного» в подборе и использовании. При разработке интерьера групп раннего возраста обслуживающий персонал может использовать иностранные образцы изделий или образцы фабрик местного производства, т.е. осуществлять как бы «частный» подбор оборудования. Допустимы творческие разработки практического характера, различные усовершенствования изделий, поиск их оригинального использования, т.е. то, что делает неповторимым интерьер отдельной группы или детского учреждения в целом.

12. Принцип возрастного и гендерного соответствия. Остановимся на этом принципе подробнее. Как бы ни была красива групповая комната, но если она организована без учета возраста детей и задач воспитания, т.е. без функциональной направленности, - в ней не создана развивающая среда для малышей. Конкретная игровая среда, чтобы быть действительно развивающей, должна «настраиваться» на конкретную группу детей. Иными словами, сколько игрушек и какие уголки должны быть в группе, нужно каждый раз решать заново.

Разработка предметно-пространственной развивающей среды должна осуществляться на основе следующих характеристик детского сообщества: Возрастного состава малышей. Психологической характеристики группы. Количественного соотношения мальчиков и девочек. Социальных условий жизни детей в семьях и типов семей. Окружающей социальной практики. Так, например, возросшая двигательная активность малышей 2-3 го года жизни требует расширения игрового поля, где должно хватать места и для игр с дидактическими игрушками, и для сюжетно- ситуативных игр, из которых зарождается ролевая игра.

Предположим, что в группе половина малышей холерического темперамента. Тогда педагогу будет значительно легче работать, если окружающая среда позволяет рассредоточить детей в локальных игровых пространствах, предполагающих разные занятия – игры с водой и песком, конструирование, раскрашивание картинок и т.д. Интерьер группы должен быть составлен соответственно возрастному и половому составу детей. Если в группе присутствуют дети, которые по возрасту или состоянию здоровья относятся к разным микропериодам развития, то оборудование группы должно быть рассчитано на детей каждой возрастной подгруппы.

Окружающая среда должна включать возможность создания локальных игровых пространств , уголков, мест отдыха, «кулуарного» общения, позволяющего не только объединить, но и рассредоточить маленьких. Таким образом, окружающая среда, играющая особую роль в развитии маленького ребенка, должна быть организована соответственно задачам воспитания. При создании предметно- развивающей, пространственной среды следует учитывать особенности каждой группы: возраст, состав – количество мальчиков и девочек, их индивидуальные особенности, в частности – подвижность, темперамент, склонности, интересы, особенности воспитания в семье, только в этом случае окружающая среда будет развивающей, т.е. создавать у ребенка чувство комфорта, радости, покоя, достаточности. У малыша появится чувство уверенности, к нему придет возрастная умелость, а вместе с ней некоторая самостоятельность и инициативность.