Методическая разработка «Использование проектного метода по организации совместной детско-родительской деятельности на основе русских народных сказок»

Петушок и бобовое зёрнышко

Разработчики: Асланова Юлия Алексеевна, старший воспитатель, высшая категория, Астахова Ольга Владимировна, Васильева Татьяна Михайловна, Воспитатели первой квалифиционной категории, средней группы дошкольного отделения «Букетик» Дата разработки: 2015 год ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Юго-Восточное окружное управление образования ГБОУ средняя общеобразовательная школа Российско-Словацкой дружбы № 1934 Юридический адрес: 109451 г. Москва, Мячковский бульвар, д. 7, корп. 1 Тел: (499) 722-77-15, факс: (499) 722-77-15, e-mail: sch1934@uvuo.ru «Использование проектного метода по организации совместной детско-родительской деятельности на основе русских народных сказок» Методическая разработка

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Аннотация Методическая разработка посвящена проблеме развития дошкольников средствами русских народных сказок через организацию совместной детско-родительской деятельности на основе проектного метода. Методическая разработка может быть полезной для педагогов детского сада и семьи, так как в ней содержится практический материал по познавательному, социально-коммуникативному, речевому, продуктивному и двигательному взаимодействию с детьми, направленному на успешную реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Введение Поводом для создания проекта послужило следующее событие. Ребенок принес в группу неизвестное сверстникам растение и предложил отгадать, что это за растение. Дети совместно с педагогом стали внимательно его осматривать и обнаружили висящие на веточке зеленые стручки. Хозяин растения объявил, что в стручках находятся бобы. Мальчик рассказал, что мама прочитала ему сказку «Петушок и бобовое зернышко». На вопрос, что такое бобовое зернышко мама сразу ответить не смогла. В семье было решено разобраться с бобовыми культурами, посадить боб в землю и узнать, что будет дальше. Дети тоже захотели послушать сказку про петушка и бобовое зернышко. Так было положено начало проектной деятельности, посвященной году литературы в России.

Цель:  Организация на основе чтения русских народных сказок совместной деятельности детей и взрослых с использованием проектного метода. приобщать детей к чтению художественной литературы на примере русских народных сказок, создавать развивающую среду для возникновения различных видов совместной деятельности, пробуждать и поддерживать интерес к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми на основе дружелюбия и сотрудничества, формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество, создавать ситуации для проявления детской инициативы, творческой, игровой, познавательной, речевой активности, обогащать знания родителей о способах взаимодействия с детьми в проектной деятельности, вызывать удовольствие от общения со сказками, желание слушать их и участвовать в соответствующих возрасту видах деятельности. Задачи:

Предполагаемый результат: Мы предполагаем, что чтение сказки и организация на ее основе разнообразных видов деятельности: развивает активность, инициативность детей в познавательном, речевом, игровом, художественно-эстетическом взаимодействии, вовлечет в совместную деятельность семьи воспитанников, создаст атмосферу творчества по содержанию сказки, если мы организуем в педагогической практике: развивающую среду, совместное обсуждение прочитанного, совместную познавательно-исследовательскую, игровую, продуктивную и другие виды деятельности, партнерское участие семьи в проектной деятельности, включение детьми опыта совместной деятельности с педагогами и родителями в самостоятельную деятельность, социальное принятие продукта детского творчества

Неделя первая (подготовительный этап):   общение с родителями, приглашением принять участие в проекте, выявление и утверждение инициативной группы родителей, совместное обсуждение с ней цели и задач проекта, а также составление плана деятельности, распределение обязанностей между педагогами и инициативной группой родителей по реализации проекта, создание развивающей познавательной, предметно-игровой среды для организации различных видов детской деятельности, составление памяток и рекомендаций по правилам чтения художественной литературы, анкетирование родителей «Интересы семьи», «В чем воспитательная сила книги в семье» оформление книжного уголка СТРУКТУРА МЕТАДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

Данный этап включил в себя интеграцию образовательных областей «Социальное – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» «Физическое развитие» и представлен следующими видами детской деятельности: Неделя вторая и третья (основной этап)

1. Чтение сказок «Петушок и бобовое зёрнышко», «Бобовое зернышко» (беседа по содержанию и сравнению сказок (что общего и в чем разница), 2. Рассматривание иллюстраций художников к сказкам, 3. Беседы на тему элементарных правил поведения детей за столом, что бы не подавиться, 4. Мини-сочинение родителей с детьми продолжение сказки.

5. Просмотр мультфильма и диафильма «Петушок и бобовое зернышко», 6. Сравнение мультфильма, диафильма с прочитанной сказкой выявление различий, 7. Театрализованные игры (настольный, пальчиковый театр, би-ба-бо, плоскостной театр, игра – драматизация),

8. Посещение библиотеки с рассматриванием экспозиции «В мире сказок», 9. Презентация семейных проектов: «Зернобобовые растения», «Ремесло кузнеца», «Птицы»

10. Создание в группе при содействии родителей воспитанников мини-музея, 11. Выставка детского творчества (совместное с взрослыми изготовление поделок из природного и бросового материала), 12. Разгадывание загадок про героев сказки, разгадывание семейных кроссвордов, проведение викторин и литературных игр по содержанию сказки,

13. Ручной труд (изготовление героев сказки из одноразовых тарелок и главного героя из ладошек),

14. Опытно-исследовательская деятельность («Как самим в домашних условиях сделать масло», «Посадка бобовых растений»),

15. Дидактические игры: игры – ходунки, «Помоги курочке спасти петушка», игра на развитие мелкой моторики «Разбери крупу», пазлы, разрезные картинки,

16. Создание совместно с родителями и детьми снежных скульптур героев сказки на участке группы. 17. Подвижные игры «Петушиный бой», «Курочки», «Курочка и цыплята», «Петушок и дети»,

18. Продуктивная деятельность по содержанию сказки (рисование «Петушок золотой гребешок», аппликация, лепка и т.д.),

19. Показ сказки малышам, 20. Показ спектакля детям родителями.

Заключение Мы считаем, что дети и родители стали участниками содержательного и увлекательного периода в жизни группы. Совместная деятельность по реализации проекта проходила при высокой активности детей во всех видах деятельности. Драматизация произведения и ее показ младшим группа создал ситуацию успешности детей, социального принятия их творческой деятельности. Родители увидели в детях равных партнеров по совместной деятельности, получили представление о содержании развития ребенка на основе художественной литературы. Наши воспитанники и их семьи выражают желание продолжить творческие встречи со сказками, дающие возможности для совместного со сверстниками познания, социализации, коммуникации, проявления инициативы и творчества

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Веракса Н.Е, Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников».Мозаика-Синтез.Москва.2014 г. Веракса Н.Е., Галимов О.П. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». Мозаика-Синтез. Москва.2014 г. Н.А.Короткова «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. Линка -Пресс, Москва,2007 г. О.В Дыбина Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ. Москва, Мозаика-Синтез, 2012 г. В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе», Москва, Мозаика Синтез, 2010 г. Список использованных источников:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !