Презентация Виды связной монологической речи

Виды связной монологической речи Подготовила Ибадова Д.С. ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ «Детский сад №11 «радуга» город ханты-мансийск

Связная речь это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно, интонационно выразительно.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Типы связной речи описание повествование рассуждение

Повествование это сообщение, рассказ об определенном событии в его последовательности. Структура описания: а) часть, в которой передается общее впечатление от предмета, указывается его назначение, дается оценка, б) часть, в которой раскрываются признаки предмета, дается его детальное описание.

Описание это изображение отдельных предметов, сравнительное изображение двух предметов (или одного предмета в разных условиях – в лесу летом и зимой), описание портрета, описание трудового процесса, игры и т.п.

Рассуждение наиболее трудная форма связного текста. В рассуждении дается объяснение какому-нибудь явлению, предмету, факту, событию и т.д. В текстах типа рассуждения четко вычленяются три части. а) тезис – часть, содержащая мысль, которая будет доказываться, б) доказательная часть, содержащая аргументы, в) вывод - заключение, обобщение.

Формы связной речи монологическая диалогическая Монологическая речь – это более сложный вид связной речи. Говоря о монологической речи, имеется в виду формирование связного высказывания или, по определению лингвистов, умения создавать текст.

Виды монологической речи пересказ рассказ Пересказ – это связное выразительное воспроизведение прослушанного художественного произведения.

Структура пересказа В каждой возрастной группе обучение пересказу имеет свои особенности, но существуют и общие приемы: подготовка к восприятию текста, первичное чтение текста педагогом, беседа по вопросам (вопросы, начиная от репродуктивных и заканчивая поисковыми и проблемными), составление плана пересказа, повторное чтение текста педагогом, пересказ.

Рассказ самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта, события. Обучение рассказыванию включает: - рассказы-описания, - рассказы по картине и серии картин, - творческие рассказы, - рассказы из личного опыта.

Функция рассказа - описания запечатлеть какой-то момент действительности. Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказа-описания: 1. Вводная. 2. Показ предмета. 3. Вопросы к детям. 4. Образец рассказа педагога или план. Если план – повторение плана детьми. 5. Указания детям. 6. Рассказ сильного ребенка по опорным вопросам воспитателя. 7. Рассказы 4-5 детей по опорным вопросам воспитателя. 8. Оценка детских рассказов воспитателем.

Обучение рассказу по картине Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказу по картине: 1. Подготовка к эмоциональному восприятию картины (стихи, поговорки, загадки по теме, присутствие сказочных персонажей и др.). 2. Рассматривание картины в целом. 3. Вопросы к картине воспитателя. 4. Образец рассказа по картине воспитателя. 5. Рассказы детей.

Обучение по серии картин Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказу по серии картин: 1. Рассматривание картин. 2. Уточнение основных моментов сюжета. 3. Вопросы воспитателя к каждой картине. 4. Обсуждение последовательности повествования. 5. Речевой образец. 6. Рассказы детей. 7. Оценка.

Рассказы из личного опыта Рассказы из опыта можно разделить на два вида: - рассказы, отражающие коллективный опыт (о событиях, в которых принимали участие все дети), - рассказы, отражающие индивидуальный опыт («Расскажи, как ты провел выходной день»).

Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказа из личного опыта 1. Вопросы на данную тему, предваряющие рассказ. 2. Образец рассказа педагога, соответствующий требованиям: - тема рассказа и его содержание должны быть близки детскому опыту, - четкость построения, отсутствие лишней детализации, - динамичность действий, яркие описания, - язык должен быть приближен к разговорному (эмоционален, лишен сухости).

Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказа из личного опыта 3. Вопросы в виде плана: 2-4 вопроса. 4. Выясняющие вопросы к рассказчику. В конце беседы педагог с помощью вопросов выясняет, как дети усвоили данную тему, и после этого предлагает обдумать это с начала и до конца. Выясняющие вопросы предлагаются робким, застенчивым детям, помогая им начать или предлагать свой вариант рассказа. 5. Указания могут быть тоже в виде вопросов, по установлению последовательности, по четкости повествования. 6. Рассказ. 7. Оценка.

Творческое рассказывание это вид творческой художественной деятельности, требующей запаса представлений, знаний и достаточной речевой культуры. Характерная его особенность – построение на материале воображения, требующего творческого преобразования полученного опыта.

Приемы обучения творческому рассказыванию Приемы обучения творческому рассказыванию зависят от умений детей, задач обучения, вида рассказа и включают: 1. Рассказывание детей вместе с воспитателем по вопросам. 2. Придумывание детьми продолжение авторского текста. 3. Рассказывание по сюжету, предложенному педагогом. 4. Придумывание рассказа на самостоятельно выбранную тему.

Развитие связной монологической речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду.

Спасибо за внимание!