Психолого- педагогический проект!Умная клеточка на психокоррекцию ориентировки в пространстве и зрительного восприятия у старших дошкольников.

Реализация проекта «Умная клеточка»

Психокоррекция зрительного восприятия и ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста с ОНР «Чем точнее слова определяют направление, - говорит А.А. Люблинская, - тем легче ребенок ориентируется в нем, тем полнее включает эти про­странственные признаки в отражаемую им картину мира, тем более ос­мысленной логичной и цельной она становится для ребенка».

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Подготовительный этап Целью исследования было определено изучение особенностей пространственной ориентировки  старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Задачи исследования: 1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме. 2.Подобрать упражнения, направленные на развитие пространственной ориентировки и зрительного восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Объект исследования: пространственная ориентировка и зрительное восприятие  детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования: особенности пространственной ориентировки старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Гипотеза: существуют различия в развитии пространственной ориентировки у старших дошкольников с нормой речевого развития и детей с общим недоразвитием речи Методы исследования: 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы. 2. Метод тестов:

Результаты исследования Результаты исследования пространственной ориентировки у детей старшего до­школьного возраста с ОНР. Анализ психодиагностических данных, проведенных у детей 6-7 лет с ОНР показал, что при общем нарушении речи с большим постоянством обнаруживается несовершенство уровня пространственных представлений и способности к их вербализации более чем у 45 % детей. Отмечается смешение понятий «право — лево», «над — под», «перед — позади». В ряде работ имеются затруднения в выполнении пространственно-организованных движений, что связывается с незрелостью «схемы тела». При изучении особенностей ориентировки детей с недоразвитием речи в пространстве оказалось, что дети в основном затрудняются в дифференциации понятий «справа» и «слева», обозначающих местонахо­ждение объекта.

Первый этап реализации проекта

Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5—7,5 лет

Второй этап

«Волшебные колпачки» Задачи : развивающие : - развитие зрительного восприятия, глазомера и внимания, слуховой и зрительной памяти, - пространственного восприятия и мышления, - произвольности. коррекционные: - тренировать цветовое восприятие готовых образцов и схем, мелкую моторику, - закреплять знания о пространственных отношениях, социальные: упражнять детей в умении брать на себя роль ведущего.

Материалы и оборудование

Мои игровые технологии

Третий этап Графические диктанты

Результативность Повторное психодиагностическое исследование уровня сформированности пространственной ориентировки и зрительного восприятия проводится нами в конце года. Вместе с учителем – логопедом и педагогами отмечаем изменения в лучшую сторону и только дети со сложной речевой патологией, не дают положительную динамику в развитии и формировании пространственных пред­ставлений и зрительного восприятия. Трудности имеются и с детьми, которые редко посещают ДОУ и пропускают игры- занятия. Поэтому эффективность работы по формированию пространственных представлений  у детей возможна только при совместной деятельности педагога- психолога, учителя – логопеда и воспитателей, а также и родителей в этом направлении.