Семинар - практикум на тему: Игры и упражнения для автоматизации и дифференциации поставленных звуков у детей дошкольного возраста.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Учителя–логопеды МБДОУ №4»Росинка» Алымова Наталья Борисовна Курносова Светлана Михайловна Молчанова Ольга Александровна

Актуальность У многих детей дошкольного возраста несформированность правильного звукопроизношения сопровождается отклонениями в фонематическом развитии, что часто остается незамеченным. Следует отметить, что такие недостатки произношения, как замены, смешения, перестановки звуков, уже являются показателем недостаточного различения воспринимаемых ребенком звуков, часто сопровождающего общее речевое недоразвитие. Если ребенок путает звуки в произношении, он может путать их и на письме. Он будет допускать ошибки, в словах, которые отличаются только этими звуками: шок – сок, шар – жар, лак – рак, щель – цель и т. д.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Именно поэтому большое внимание при работе с дошкольниками надо уделять развитию фонематических процессов и коррекции звукопроизношения. Умение различать фонемы – это основа основ: и понимания речи другого человека, и контроля за собственной речью, и грамотного письма в дальнейшем. Если дошкольник в свое время не сумел овладеть навыками фонематического восприятия, анализа-синтеза и представлений, то в школе он столкнется с большими трудностями, так как время, отведенное школьной программой на усвоение этого материала, рассчитано в основном на детей, имеющих нормальное речевое развитие. Проводя обыкновенные традиционные занятия с детьми, мы заметили, что очень трудно бывает удержать внимание, пробудить интерес к изучаемому звуку, а еще сложнее закрепить и активно использовать автоматизируемый звук в самостоятельной речи.

Причиной этому являются монотонные упражнения при автоматизации звуков, которые очень быстро утомляют ребенка, вызывают негативное отношение к речевой деятельности. Это объективно подтолкнуло нас к поискам игровых методов и приемов, которые позволяют ребенку избежать скуки, заинтересовать, увлечь и удивить его так, чтобы ему самому захотелось участвовать в различных играх. Предлагаем ряд игр, которые способствуют развитию не только правильного произношения, но и мелкой моторики, слухового внимания, лексико – грамматических категорий, речевой активности.

Цель Представить опыт работы по использованию игр и игровых приемов при автоматизации и дифференциации звуков в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи Повысить уровень профессиональной компетенции участников семинара – практикума по использованию игровых приемов при автоматизации и дифференциации звуков. Познакомить участников семинара – практикума с серией игр и игровых приемов, способствующих более легкому усвоению материала. Познакомить с этапами работы при автоматизации и дифференциации звуков. Сформировать у участников семинара – практикума мотивацию на использование представленного материала в образовательном процессе с детьми.

Автоматизация звука - это закрепление правильного движения органов артикуляционного аппарата для произнесения того или иного звука. Для того чтобы звук автоматизировать его прежде необходимо научиться произносить изолированно, то есть отдельно от других звуков. Этапы автоматизации (дифференциации) звука Автоматизация (дифференциация) звука в слогах, автоматизация (дифференциация) звука в словах, автоматизация (дифференциация) звука в словосочетаниях , автоматизация (дифференциация) звука в предложениях, автоматизация (дифференциация) звука в тексте (стихи, рассказы).

Основные цели игр и игровых приемов. автоматизация и дифференциация звуков, развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, развитие логического и пространственного мышления, развитие мелкой и общей моторики, обогащение словарного запаса, овладение грамматическими нормами речи, овладение навыками звукового и слогового анализа и синтеза, развитию связной речи.

«Игра с пальчиками» Называем автоматизируемый слог (слово) и загибаем палец на руке или соединяем в колечко. РА – РО – РУ – РЫ – РЭ РАК – РАМА – РАДУГА – РАНА – РАКЕТА и т.д. В данном случае автоматизируется звук [р].

«Ладушки» Играем как в традиционную игру «Ладушки», но добавляем слоги или слова с автоматизируемым звуком. Взрослый хлопает по ладошкам ребенка и называет слог или слово, а ребенок его повторяет и хлопает по ладоням взрослого. Можно усложнить игру, изменяя последовательность движений. Такая игра способствует синхронизации работы двух полушарий мозга. РА – РО – РУ – РЫ – РЭ РАК – РАМА – РАДУГА – РАНА – РАКЕТА и т.д.

«Слоговая лесенка» Лесенка нарисована на листе бумаги или выстроена из любого конструктора (пять ступенек). Взрослый называет слог с автоматизируемым звуком, а ребенок правильно повторяет и передвигает любую маленькую фигурку. В данном случае автоматизируется звук [р]. РА РО РУ РЭ РЫ

«Бабушкины бусы» Цель: автоматизация звуков [С, З. Ш, Ж, Р, Л] в слогах. развитие мелкой маторики. Описание: Взять бусины разных цветов и размеров. Ребёнок нанизывает бусины на нитку и повторяет заданный слог. Например, красный – «са», жёлтый – «со», синий – «су», зелёный – «сы». Нанизывая большие бусины ребёнок произносит слог громко, а нанизывая маленькие – тихо.

«Зоопарк» Цель: выделение заданного звука из слов, деление на слоги, согласование числительных с существительными, составление описательного рассказа. Описание: Нужно «расселить» зверей по вольерам. Ребёнок должен выбрать картинку, в названии которого есть заданный звук, и положить под соответствующим символом звука.

«Собери урожай» Цель: дифференциация звуков в словах, актуализация словаря по теме, составление предложений к схеме, составление описательного рассказа, определение позиции звука в слове. Описание: На столе картинки с изображением овощей и фруктов, плоскостные дерево и грядка. Ребёнок должен сначала «собрать» овощи и фрукты с одним заданным звуком, а затем с другим звуком. Например, на звук Р – морковь, картошка, помидор, горох, кукуруза, груша, виноград, хурма, персик.

«Угадай слово» Цель: выделение первого звука в названии картинки, чтение слов, согласование числительных с существительными.

«Угадай слово» Цель: выделение последнего звука в названии картинки, чтение слов, согласование числительных с существительными

«Катушка – вертушка»   Цель: Автоматизация поставленного звука в словах, в речи, развитие зрительной памяти, творчества при составлении сказки или рассказа по картинкам на катушке – вертушке. Описание: 1.Ребенок закручивает  ленту, на которой наклеены предметы с автоматизируемым звуком, проговаривает,  запоминает слова, повторяет по памяти.  Раскручивает ленту, проверяет, все ли слова были названы. В другой раз во время игры придумывает предложения с каждым словом.  2. Составление рассказа или сказки по картинкам

Дифференциация звуков Гласные – согласные, Гласные ударные – безударные, Согласные твердые – мягкие, Согласные глухие – звонкие.

Рефлексия Возникло ли у вас несогласие с тем , что вы видели и что делали? Что мы будем делать дальше, будем ли применять на практике?

Спасибо за внимание