Презентация по дошкольной педагогике на тему Проектно - исследовательская деятельность

Реализация проектной и поисково — исследовательской деятельности в условиях дошкольного учреждения

Исследовательская деятельность, - «особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящейся на базе исследовательского поведения». А.И. Савенков

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Исследовательская деятельность - высшая форма развития исследовательской активности, когда индивид из «субъекта (носителя) спонтанной активности» превращается в «субъекта деятельности», целенаправленно реализующего свою исследовательскую активность в форме тех или иных исследовательских действий. В.И. Панова

Познавательно-исследовательская деятельность - активность ребенка, впрямую направленна на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию

Е.С. Полат Проектная деятельность – деятельность, направленная на достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практиче­ским результатом, оформленным тем или иным об­разом

Виды проектов В практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды проектов: Условно все существующие виды проектной деятельности можно разделить на три группы: по целевой установке, по количеству участников проекта, по срокам реализации.

По целевой установке: 1.Исследовательское-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна, 2. Ролево-игровые (с элементами творческих игр) – дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы), 3. Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.),

По количеству участников проекта: Комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий», Межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года», Творческие: «Мои друзья», «У нас в нескучном саду», «Любим сказки, Групповые: «Сказки о любви», «Познай себя», «Подводный мир», Индивидуальные: «Я и моя семья», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица», Исследовательские: «Мир воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье».

По срокам реализации: Краткосрочными - одно или несколько занятий, Средней продолжительности - «Я и моя семья в течение полугода, Долгосрочные – год в течении определенного времени.

Чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности?

1. По определению Проект - это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации.

Проект – это буквально брошенный вперед, то есть прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта. Проект создает то, чего еще нет, он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.

1. По определению Исследование - это процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Отличие Исследование - поиск истины или неизвестного Проектирование - решение определенной, ясно осознаваемой задачи.

2. По цели Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла.

2. По цели Цель исследовательской деятельности - уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.

Вывод Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование, а, в случае проведения исследования – одним их средств может быть проектирование.

3. По наличию гипотезы Исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку.

3. По наличию гипотезы Проекты могут быть и без исследования (творческие, социальные, информационные) Гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы

4. По этапам исследования 1.Определение темы, поиск и анализ проблемы, постановка цели, выбор названия проекта 2.Обсуждение возможных вариантов исследования, предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации 3.Определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей Основные этапы проектной деятельности 4.Выполнение технологический Операций, внесение необходимых изменений, подготовка и защита презентации, 5.Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

4. По этапам исследования ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

5. По продукту Проект – это замысел, план, творчество по плану. Исследование - это процесс выработки новых знаний, истинное творчество Проектирование может быть представлено как последовательное выполнение серии четко определенных, алгоритмизированных шагов для получения результата. Исследование - это поиск истины, неизвестного, новых знаний. При этом исследователь не всегда знает, что принесет ему сделанное в ходе исследования открытие.

Структура проекта. 1 этап – этап подготовки проекта. Задачи и содержание деятельности на данном этапе едины для всех педагогов, независимо от выбранной темы. определяют задачи, которые они будут решать с детьми, родителями, для самообразования, разрабатывают модель взаимодействия всех участников проекта, определяют прогнозируемый результат, обсуждают проект с родителями, выясняют возможности, средства, необходимые для реализации проекта, определяют содержание деятельности всех участников проекта.

2 этап – этап практической реализации проекта. На данном этапе педагоги планируют содержание деятельности для всех участников проекта. Составляют перспективные планы, конспекты занятий, сценарии праздников, планируют детские исследовательские проекты, организуют выставки, конкурсы и т.д. Определяют итоговое мероприятие.

3 этап – заключительный – подведение итогов, прогноз на будущее. На данном этапе педагоги подводят итоги работы и составляют прогноз и перспективы на будущее.

4 этап – презентация и защита проектов Это может быть тематический или итоговый педсовет, конкурс, представление материалов на выставку в методкабинет МДОУ, аттестация и т.д.

Требования к использованию метода проекта в детском саду. В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск, Обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержки педагога), сотворчество ребят и взрослых, Развитие коммуникативных способностей детей познавательных и творческих навыков.