ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №13 «РОДНИЧОК» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК» Автор – составитель: Тропина Татьяна Дмитриевна учитель – логопед

Цель программы: содействовать развитию речи детей, усвоению лексического запаса, грамматических форм, созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию речевого общения

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Задачи программы: формирование устойчивого эмоционального контакта с ребенком, формирование коммуникативных навыков, развитие потребности в общении, развитие интереса к окружающей действительности, формирование речи во взаимосвязи с развитием восприятия, внимания, памяти, мышления, совершенствование мелкой моторики рук.

ОРГАНИЗАЦИЯ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Программа рассчитана на один год обучения и проводятся с 1 сентября по 30 мая включительно. Форма организации детей: фронтальная. Наполняемость группы: до 5 детей. Основными направлениями в работе являются: 1. Развитие зрительного и слухового внимания: привлечение внимания ребенка к предметам, неречевым звукам, формирова​ние сосредоточения на звуке (определение местонахождения источни​ка звука, различения звука по силе и высоте), совершенствование процессов запо​минания и воспроизведения последовательности и количества предметов (3-4 картинки).

2. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики: Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития общей, мелкой и артикуляторной моторики, Выработка динамической коорди​нации движений: четких и точных движений, выполняемых в опреде​ленном темпе и ритме, Подготовка артикуляторного аппарата к формиро​ванию правильного звукопроизношения в процессе выполнения в иг​ровой форме артикуляторных упражнений по подражанию. 3. Развитие лексико-грамматических категорий: Для формирования грамматических категорий включаются в систему обучения разнообразные упражнения, закрепляющие понимание и употребление доступных для детей грамматических конструкций, При изучении лексических тем происходит знакомство с предметами и явлениями.

4. Формирование связной речи: При развитии связной речи созданы условия для использования детьми ситуативной речи в об​щении друг с другом и со взрослыми (в различных видах деятельности), Освоение первых форм связного высказывания: обучение ответам на вопросы по демонстрации действий, по картинкам, по прочитанной сказке, заучивание двустиший и простых потешек, коротких стихотво​рений и небольших сказок совместно со взрослым (взрослый начинает, ребенок добавляет слово или словосочетание). Деятельность проводится 1 раз в неделю по 20 минут во второй половине дня.

Деятельность включает следующие блоки: 1-й блок: Развитие речевой функциональной системы, слуховых функций, двигательной сферы, мелкой и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных психических процессов, творческих способностей. 2-й блок: Формирование связной речи и речевой коммуникации у детей.

МЕТОДЫ РАБОТЫ практические (упражнения и дидактические игры), наглядные (карточки, рисунки, игрушки, различные атрибуты), словесные (беседа, рассказ, пояснение, объяснение, вопросы).

Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции. Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов, внимания, памяти. Дыхательные и фонопедические упражнения. Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального сопровождения. Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук. ВИДЫ РАБОТЫ

Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связной речи. Упражнения на расслабление (релаксация). Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения  используются нетрадиционные методы, такие как элементы Су – джок терапии, самомассаж, массаж массажными мячиками, игры с бельевыми прищепками, кинезиологические упражнения. Для активизации внимания детей на занятии применяются средства ИКТ.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: совершенствование артикуляционной, мелкой и общей моторики, обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами, правильное употребление грамматических категорий, развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнения на бездефектном речевом материале, формирование связной речи, умение использовать коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми.