Презентация по предметно пространственной среде

Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование межличностных отношений старших дошкольников Исангулова Гузель Рависовна

Старший дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для формирования детских взаимоотношений. У детей появляется устойчивый интерес к совместной деятельности, повышается активность и самостоятельность – важные предпосылки организованного поведения. Взаимоотношения дошкольников формируются в игровой деятельности, как основного вида деятельности в дошкольном возрасте.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Объектом исследования является процесс формирования межличностных отношений старших дошкольников. Предметом исследования  - влияние сюжетно-ролевой игры на формирование межличностных взаимоотношений старших дошкольников . Целью данной работы является изучение роли сюжетно-ролевой игры и ее влияния на  развитие межличностных отношений у старших дошкольников.

Задачами данной работы являются: провести теоретический анализ по проблеме исследования, провести диагностические исследования особенностей взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста, разработать программу формирования и развития межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевой игры, проверить эффективность разработанной программы на формирование межличностных отношений старших дошкольников.

Гипотеза: мы предполагаем, что межличностные отношения дошкольников определяются их личностными особенностями и формируются в сюжетно-ролевой игре. Методологическую базу исследования составляют труды ведущих педагогов и психологов. Вопросам взаимоотношений дошкольников посвящали свои труды такие ведущие специалисты в области психологии и педагогики как Д.В.Эльконин, А.В.Запорожец, А.П.Усова, Р.И.Жуковская, Д.В.Менджерицкая,   Е.А.Флерина и многие другие.

Методики исследования: 1) методика «Два дома» (И. Вандвик, П. Экблад, 1994), 2) методика «Выбор в действии» (Р.С.Немов).

Эксперимент проводился на базе МБДОУ № 130 Приволжского района г.Казани. Были исследованы 40 дошкольников: 2 группы - экспериментальная и контрольная, каждая по 20 человек.

Результаты диагностики по методике «Два дома» в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента Статус КГ ЭГ «Популярные» («звезды») 2, 10% 1, 5% «Предпочитаемые» 6, 30% 3, 15% «Пренебрегаемые» 7, 35% 6, 30% «Изолированные» 3, 15% 6, 30% «Отвергаемые» 2, 10% 4, 20%

Результаты диагностики по методике «Два дома» в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента

Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента Уровень КГ ЭГ Высокий уровень 2, 10% 1, 5% Средний уровень 5, 25% 3, 15% Низкий уровень 13, 65% 16, 80%

Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента

Для коррекции общения в группе дошкольников, была разработана программа с активным использованием сюжетно-ролевых игр, основанная на методах  игротерапии, предложенных М.Панфиловой. Цель программы: устранение искажения эмоционального ре­агирования и стереотипов поведения, реконструкция полноцен­ных контактов ребенка со сверстниками, формирование эмоциональной отзывчивости.

Задачи программы: Развитие внутренней активности детей. Формирование социального доверия. Обучение умению самостоятельно решать проблемы. Формирование адекватной самооценки детей. Развитие социальных эмоций. Формирование эмоциональной отзывчивости Развитие коммуникативных навыков и дружеских отношений среди детей.

Результаты диагностики по методике «Два дома» в контрольной и экспериментальной группах на контрольном этапе эксперимента Статус КГ ЭГ «Популярные» («звезды») 2, 10% 1, 5% «Предпочитаемые» 8, 40% 13, 65% «Пренебрегаемые» 6, 30% 4, 20% «Изолированные» 3, 15% 2, 10% «Отвергаемые» 1, 5% 0, 0%

Результаты диагностики по методике «Два дома» в контрольной и экспериментальной группах на контрольном этапе эксперимента

Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной и экспериментальной группах на контрольном этапе эксперимента Уровень КГ ЭГ Высокий уровень 2, 10% 1, 5% Средний уровень 5, 25% 3, 15% Низкий уровень 13, 65% 16, 80%

Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной и экспериментальной группах на контрольном этапе эксперимента

Результаты диагностики по методике «Два дома» в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента Статус Констатирующий этап Контрольный этап «Популярные» («звезды») 2, 10% 2, 10% «Предпочитаемые» 6, 30% 8, 40% «Пренебрегаемые» 7, 35% 6, 30% «Изолированные» 3, 15% 3, 15% «Отвергаемые» 2, 10% 1, 5%

Результаты диагностики по методике «Два дома» в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Результаты диагностики по методике «Два дома» в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента Статус Констатирующий этап Контрольный этап «Популярные» («звезды») 1, 5% 1, 5% «Предпочитаемые» 3, 15% 13, 65% «Пренебрегаемые» 6, 30% 4, 20% «Изолированные» 6, 30% 2, 10% «Отвергаемые» 4, 20% 0, 0%

Результаты диагностики по методике «Два дома» в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах Уровень Констатирующий этап Контрольный этап Высокий уровень 2, 10% 2, 10% Средний уровень 5, 25% 10, 50% Низкий уровень 13, 65% 8, 40%

Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах

Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах Уровень Констатирующий этап Контрольный этап Высокий уровень 1, 5% 1, 5% Средний уровень 3, 15% 14, 70% Низкий уровень 16, 80% 5, 25%

Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в данной работе, подтверждена. Доказано, что межличностные отношения дошкольников определяются их личностными особенностями и формируются в сюжетно-ролевой игре.

Спасибо за внимание