Семинар-практикум для воспитателей ДОУ «Работа с родителями, как часть коррекционно-образовательного и воспитательного процесса (использование нетрадиционных форм)»

Семинар-практикум для воспитателей ДОУ «Работа с родителями, как часть коррекционно-образовательного и воспитательного процесса (использование нетрадиционных форм)» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 «РОСИНКА» Воспитатели: Генрих И.В г. Шарыпово 2015г.

« Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте — родители и педагоги». Макаренко А. С.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи : 1. Уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. 2.Активизировать педагогическое мышление педагогов на основе использования нетрадиционных форм работы с родителями, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности. 3. Поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.

Актуальность В современном обществе идет становление новой системы дошкольного образования, которая ориентирует нас на активное взаимодействие с родителями, им отведена особая роль. Родители должны участвовать в реализации коррекционных и общеобразовательных программ, создавать в семье условия благоприятные для общего и речевого развития ребенка, взаимодействовать с педагогическими работниками по преодолению речевых нарушений у детей. Т.е. родители должны быть активными участниками коррекционно-образовательного процесса, а не просто сторонними наблюдателями. Осознанное включение родителей в совместный с воспитателями, учителем-логопедом коррекционный процесс, создание единого пространства речевого развития ребёнка позволяет значительно повысить эффективность работы.

Нетрадиционные формы работы можно разделить на 4 группы: информационно-аналитические, наглядно-информационные, досуговые, познавательные.

Информационно-аналитические формы работы. Цель: Сбор, обработка и анализ данных о семье ребенка, уровне педагогической компетентности родителей, их запросах, интересах, потребностях, отношении к ребенку и перспективам его развития. Родительское интервью. Родительский телефон доверия. Патронаж семей воспитанников воспитателями (по необходимости). Ознакомление родителей с документацией воспитателей и логопеда.

Наглядно-информационные формы работы. Цель: Знакомство с условиями, содержанием, методами и приемами развития и воспитания детей. Информационный родительский уголок или Выпуск газет.

Организация выставок.

Дни открытых дверей группы. Прайс-листы. Мини-библиотека. Видеотека.

Интернет-страничка для родителей. Интерактивная форма работы в перспективе. Проведение коррекционных занятий в домашних условиях в режиме – онлайн по скайпу.

Цель: Установление эмоционально теплых отношений между родителями и детьми, между родителями и специалистами, атмосферы доверия и сотрудничества. Речевые праздники. Совместные досуги и развлечения для детей и родителей. Спортивные досуговые мероприятия, походы, экскурсии. Вернисаж совместного творчества. Родительский уголок творчества. Совместные проекты. Семейный фото-стенд, фото - выставка. Выставки семейных коллекций. Спектакли. Конкурсы творчества. Досуговые формы работы.

Познавательные формы работы. Цель: Ознакомление с особенностями детей, спецификой нарушения, формирование у родителей практических навыков. Лекотека.      Создание родительского клуба. Совместные проекты Информационный журнал “Учимся, играя!” Индивидуальные занятия-практикумы “родитель + ребенок” Семинары – практикумы. Индивидуальные встречи с родителями Информационный стенд

Родительские собрания нетрадиционной формы « Педагогическая лаборатория»  « Читательская конференция»  « Аукцион»  « Семинар – практикум»  « Душевный разговор»  « Мастер – класс»  « Ток – шоу»

На родительских собраниях нетрадиционной формы можно использовать  следующие методы  активизации родителей. « Мозговой штурм»   « Реверсионная мозговая атака, или Разнос» « Список прилагательных и определений»   « Ассоциации»  « Коллективная запись»  « Запись на листах»   « Мини- эксперимент»

Практическая часть   1.Упражнение «Сортировка» 2.Игра «Подбери словечко» 3.Игра «Диаграмма»

Рефлексия «Не знаю как вам, а мне…» Закончи фразу ««Не знаю как вам, а мне…» (педагоги могут говорить о своем эмоциональном состоянии, о знаниях, которые получили либо освежили в памяти и т.д.)

Вывод: Участвуя в коррекционно – образовательном процессе, нетрадиционных формах работы, родители постепенно становятся активными участниками, ответственно относятся и к выполнению домашних заданий и к другим нетрадиционным формам взаимодействия и сотрудничества воспитателей, учителя – логопеда и педагогов ДОУ. Только тесный контакт в работе воспитателей, логопеда, педагогов ДОУ и родителей способствует раннему устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а следовательно и дальнейшему полноценному школьному обучению.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Т. Н. Доронова «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями». М., 2002 2. О. В. Солодянкина «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Пособие для работников ДОУ». Изд. «Аркти», М. 2005 3. О. Л. Зверева, Т. В. Кротова «Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект». изд. Творческий центр «Сфера». М, 2005 4. Родительские собрания в детском саду/ Авт.-сост. С.В. Чиркова – М.: ВАКО,2011. 5.Горшенина В.В., Самошкина И.В. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания / В.В. Горшенина, И.В. Самошкина.- М.:Глобус.2007. 6. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Маейр А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.:ТЦ Сфера,2005. (Приложение к журналу «Управление ДОУ») 7. Детский сад-семья: аспекты взаимодействия /Авт.-сост. Глебова С.В.-Воронеж,2007. 8. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В. Кудрявцева. Детский сад и семья. Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей 2007. 9. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ: Методическое пособие,2009. 10. Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. М., 2009.