Повышение компетентности родителей по вопросу воспитания ЗОЖ

Консультация «Повышение компетентности родителей по вопросу воспитания ЗОЖ»

Состояние здоровья подрастающего поколения вызывает особую озабоченность государства и общества. Одной из задач ФГОС ДО является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, а также обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Установка на здоровый образ жизни у человека не появляется сама собой, а формируется в результате определённого педагогического воздействия, по словам И. И. Брехмана, состоит «в обучении здоровью с самого раннего возраста». Обеспечение эмоционального благополучия в дошкольном возрасте является одним из важных условий психического и физического здоровья ребёнка, благоприятного развития личности.

Один из основных показателей эмоционального благополучия – физическое здоровье. Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий предполагает не только применение новых методик педагогами, но и повышение уровня родительской компетентности, так как ценностное отношение к собственному здоровью у ребенка закладывается, в первую очередь, в семье. Для детей дошкольного возраста характерным является подражание взрослым ,как способ освоения правил окружающего мира. Во взаимодействии со взрослым ребёнок получает необходимые знания, благодаря которым он учится овладевать своим собственным поведением, присваивая общественно-исторический опыт, усваивая социальные нормы.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Система здоровьесбережения в ДОО - различные оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по сезонам, на время каникул), - комплекс закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по “дорожкам здоровья”, профилактика плоскостопия, хождение босиком, “топтание” в тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика), - физкультурные занятия всех типов,

- оптимизация двигательного режима: традиционная двигательная деятельность детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки) и инновационные технологии оздоровления и профилактики (ритмопластика, логоритмика, сухой бассейн, массажёры, тактильные дорожки), - организация рационального питания, - медико-профилактическая работа с детьми и родителями, - соблюдение требований СанПиНа к организации педагогического процесса,

Основные принципы ДОО в работе с семьей 1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо поняты не только воспитателями, но и родителями, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания. 2. Системность и последовательность работы 3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье. 4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей

Задачи ДОО • обучить родителей приемам эффективного взаимодействия с ребенком с целью сохранения его здоровья и создание в семье здорового нравственно-психологического климата, • оказать конкретную практическую помощь семье в создании условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка, • учесть пожелания родителей при составлении программ индивидуальной работы, • привлечь родителей к осуществлению воспитательного процесса, созданию здоровой среды, • расширить спектр средств и способов работы с родителями,

Основные направления работы ДОО с семьей - ознакомление с передовым опытом семейного воспитания по вопросу влияния образа жизни семьи на здоровье ребёнка, - информирование о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения, о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.,) наносящих непоправимый вред здоровью ребенка, - ориентирование родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов,

- знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в дошкольном образовательном учреждении, разъяснение важности посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников, - рекомендации родителям соответствующей педагогической литературы о создании в семье условий полноценного физического развития ребенка, - ориентирование родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту, привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику, стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес, совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес, создание дома спортивного уголка, предоставление ребёнку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т. д.) ,

- информирование родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях дошкольного образовательного учреждения в решении данных задач, - привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в дошкольном образовательном учреждении (а также районе, городе) , - информирование родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице и дома (соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т. д.) и (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы, содержать в порядке электрические розетки, не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т.д.)

- привлечение родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха, - побуждение родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, -ознакомление родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей.

Формы работы с родителями - Индивидуальные или групповые консультации - родительские собрания - информационные стенды - размещение информации на сайте дошкольного образовательного учреждения - создание библиотеки (медиатеки), презентаций - оформление памяток, буклетов, стенгазет - проведение спортивных праздников, соревнований, конкурсов, дней открытых дверей, лекций, семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов, тренингов.

Оздоровительные технологии в детском саду

Утренняя гимнастика

Логоритмика

Физкультурные занятия

Прогулки на свежем воздухе

Подвижные игры на прогулке

Хороводные и спортивные игры

Физкультурные занятия на свежем воздухе

Пальчиковая гимнастика

Здоровое питание

Хореография

Физкультурные минутки

Дневной сон

Спортивные праздники

Мастеркласс с родителями

Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который может выступить в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания физической культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья, как детей, так и взрослых. Лишь при условии совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.

Литература 1. Полтавцева Н. В., Стожарова М. Ю., Краснова Р. С., Гаврилова И. А. Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании. – М. : Флинта, 2011. 2. Бережная В. А., Махненко С. Т., Колодяжная Т. П., Калашников Ю. В. Интегрированные модели дошкольного и общего образования, выпуски № 5, 6, 7, ОблЦТТУ, 2005г. 3. Майер А. А. Управление инновационными процессами в ДОУ. -М: ТЦ «Сфера», 2008г. 4. Интернет-сайт журнала Педагогический мир, www.pedmir.ru/viewdoc.php 5. Осокина Г. И. Сотрудничество семьи и детского сада в приобщении детей к здоровому образу жизни // Инструктор по физической культуре. -2008.- № 1.- С. 92-97