Программа внеурочной деятельности Мир. в котором мы живем (7 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 13 г. Томска Рабочая программа внеурочной деятельности «Мир, в котором мы живем» 7-9классы Авторы - составители: Рулинская Е.А., учитель технологии Бухаркина Н.А., учитель географии, Ганькова Т.А., учитель химии Томск - 2013

Рабочая программа «Мир, в котором мы живем» составлена на основе ФГОС ООО, Примерной программы основного общего образования, методического конструктора внеурочной деятельности школьников, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Направление внеурочной деятельности – туристко – краеведческая деятельность ориентирована на достижение результатов первого, второго и третьего уровней. Тип программы – комплексная образовательная Целевая аудитория – учащиеся 7-9 классов

География Химия Технология

Предусматривается изучение программы в течение трех лет в объеме102 часа. Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных занятий, так и возможность организовать занятия крупными блоками — «интенсивами» (походы, экскурсии, полевые практики).

Цель курса Формирование интереса школьников к экскурсионно-краеведческой деятельности и развитие позитивных социально-ценностных установок, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Задачи 1. Совершенствовать организацию и содержание обучения и воспитания подрастающего поколения средствами туризма и краеведения. 2. Способствовать воспитанию у обучающихся патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края и мира в целом. 3. Приобщать обучающихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности. 4. Совершенствовать нравственное и физическое воспитание обучающихся. 5. Формировать систему социально-ценностных отношений между школьниками, родителями и педагогами посредством включения их в активную туристско-краеведческую деятельность. 6. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом. 7. Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды. 8. Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественнонаучного цикла. 9. Формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения. 10. Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.

Содержание программы 7 класс. Краеведение. «Город, в котором я живу». Минеральные ресурсы Томской области. Водные ресурсы Томской области. Народы и народности Томской области. Составление комплексной карты.

Содержание программы 8 класс. Родина моя. Основные месторождения полезных ископаемых России. Благородные металлы и алмазы России. Цветные металлы России. Уральские самоцветы. Мифы и легенды, гороскопы, лечебные свойства. Составление комплексной карты. Проектно - исследовательская деятельность «Составление туристического маршрута»

Содержание программы 9 класс. Мир, в котором мы живем. Путешествия по странам. Крупнейшие минеральные месторождения мира, их размещение, экологические проблемы. Народы мира: их обычаи, традиции, ремесла. Проектно – исследовательская деятельность «Составление памятки туристу».

В учебно-тематическом плане количество часов внеаудиторных занятий превышает 60% от общего количества занятий. №п/п Год обучения Общее количество часов Теория Практика 1 1-ый год обучения 34 9 25 2 2-ой год обучения 34 19 15 3 3-ий год обучения 34 10 24 Итого 102 39 63

Личностные УУД Потребность сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, доброжелательное отношение к сверстникам, Социально ориентированный взгляд на мир средствами туристической деятельности, установка на безопасный и здоровый образ жизни, Овладение навыками ораторского искусства, Готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной направленности и образовательной траектории.

Метапредметные результаты использование основных интеллектуальных операций (анализ, сравнение, обобщение и систематизация материала) для изучения разных сторон окружающего мира, алгоритмизированное планирование процесса познавательно – трудовой деятельности, соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства, выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных, работать в группе, учитывать мнения партнёров, умение определять средства, необходимые для реализации различных проектов и применять их на практике.

Виды и формы деятельности  1-й год обучения Раздел программы Виды и формы деятельности Краеведение. «Город, в котором я живу». Беседы, Рассказ, Экскурсии, Работа с картой. Просмотр учебных фильмов Минеральные ресурсы Томской области. Рассказ, Работа с картой, Практические занятия на местности, Экскурсия Водные ресурсы Томскойобласти. Беседа, Рассказ, Просмотр учебных фильмов Мастер - класс, Аква – бар Экскурсия Лабораторные опыты Народы и народности Томскойобласти. Беседа, Рассказ, Экскурсия, Мастер - класс

Мастер - класс

Экскурсия

Лабораторные опыты

Аква-бар

Круглый стол

Планируемые результаты освоения программы Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни, о технике безопасности на занятиях и правилах бесконфликтного поведения, о неразрывной связи внутреннего мира человека и его внешнего окружения, о правилах поведения человека в лесу, у водоемов и т. д., о правилах передвижения по дорогам, с опасными инструментами, о правилах общения с незнакомыми людьми, о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе, о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам культуры, к окружающим людям, об ответственности за поступки, за свое физическое и душевное здоровье, о действенных способах защиты природы, об истории и культуре родного края, об основах организации коллективной творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения программы Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе и различным ее проявлениям (природным богатствам, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

Планируемые результаты освоения программы Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самообслуживания, опыта заботы о младших, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей, опыт экскурсионной деятельности.

Формы отслеживания и оценивания результатов обучения Педагогическое наблюдение, Круглый стол – коллективное обсуждение работы, Репортаж.

Способы фиксации результата Фотоколлаж, Заполнение карты, Видеоролик, Выставка, Дегустация, Презентация.

Ресурсы Материально – технические: Кабинет для аудиторных занятий, компьютер, проектор, принтер, фото и видеоаппаратура, интерактивная доска, комплексные и тематические карты Томской области, России, мировые, лабораторное оборудование для проведения химических опытов, коллекция минералов, сплавов, технических материалов Информационно – методические: учебные пособия, электронные образовательные ресурсы, школьный сайт, внутренняя (локальная) сеть, внешняя сеть. Организационные: предполагают, что проведение мастер – классов по прикладному творчеству, химических опытов проходит при строгом соблюдении правил техники безопасности и соблюдении режима проведения занятий, при проведении экскурсий особое внимание уделяется правилам поведения в общественных местах, природных объектах и правилам дорожного движения

Информационные ресурсы Литература для учителя: 1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. 2.Д.В. Григорьев, В.П. Степанов Внеурочная деятельность школьника. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. 3.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя, под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011. 4.География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений, В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011. 5.Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010.   Литература для обучающихся: 1.«Полная энциклопедия школьника» И.Ю. Алексашина М.: «Дрофа» 2011. 2.«Энциклопедия географии» КлайнГиффорд М.: «Махаон» 2010. 3.Н.С. Евсеева, Л.Н. Окишева География Томской области. Природа, природные ресурсы: Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учебных заведений /под ред. П.А. Окишева. – Томск.: Изд – во НТЛ, 2005.   Электронные издания: 1.Киностудия WindowsLive 2.Фотоальбом WindowsLive   Интернет - ресурсы 1.http://vestnik.kuzspa.ru/articles/129/ 2.festival.1september.ru. Организация внеурочной деятельности обучающихся по химии в свете требований ФГОС ООО.

Готовы к сотрудничеству!