Презентация по оценке метапредметных и личностных результатов в процессе внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления (из опыта работы в 5 классе)

Оценка метапредметных и личностных результатов в процессе внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления (из опыта работы в 5 классе) Выполнила: учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ №36 Палагута Ольга Геннадьевна

Школа должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» Перед школой остро встала и в настоящее время остаётся актуальной проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД). Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов образования (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Под метапредметными и личностными результатами понимают: - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, - развитие коммуникативной компетенции, - умение четко определять области знаемого и незнаемого, - умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей,, - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, - развитие смыслового чтения, - осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Цель внеурочной деятельности: Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора. Если предметные результаты достигаются в основном при изучении предметных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных - ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, т.к. ученик выбирает ее исходя из интересов, мотивов.

Метапредметные и личностные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням. 1. приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. 2. получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. 3. получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Система оценки результатов внеурочной деятельности Система оценки результатов Индивидуальная оценка Коллективный результат Оценка эффективности по направлениям внеурочной деятельности Основные функции оценки Диагностирующая Диагностирующая и корректирующая Диагностирующая и контролирующая Форма предоставлениярезультатов Портфолио Творческий отчет / презентация и пр. Карта достижений (суммирование индивидуальных результатов обучающихся в рамках одного направления)./ Оценка проекта. Содержание Оценка освоения программы внеурочной деятельности (педагог). Участие в мероприятиях различного уровня. Дпломы, сертификаты, награды и пр. Самоанализ Продукт совместной деятельности / проекта. Внешняя экспертиза коллективного творчества Награды, сертификаты, поощрения. Материалы рефлексии Индивидуальные результаты в рамках одного направления (зам.дирпо ВР) Продуктмультипроекта– проекта, организованного в рамках одного направления (тьюторпроекта). Этапы диагностики Входная диагностика, диагностика в конце года и по окончании освоения программы (как показатели динамики) В конце года или отчетного периода. В конце года. По окончании мультипроекта. Формы оценивания Персонифицированная и неперсонифицированная Неперсонифицированная Неперсонифицированная Инструменты оценивания Критерии оценки портфолио (Положение о портфолио) Критерии оценки продуктов деятельности (Положение о предоставлении отчета коллективной деятельности группы обучающихся в рамках одного направления) Технологическая карта оценки эффективности (Положение). Критерии оценки проекта (Положение о проектной деятельности)

Проектная деятельность помогает учащимся в достижении каждого из данных уровней. Работа над проектами гармонично дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов . Применение проектной и творческой деятельности в учебном процессе формирует личностные и метапредметные умения и навыки, включающие в себя умение решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы, соответствовать предъявляемым повышенным требованиям к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности.

Проект Терещенко Романа «русский язык в шарадах, ребусах, кроссвордах»

Проект Купина Артема и Донченко Вячеслава «Анкетирование»

Проект Кордилевич Влады и Палагута Юлии «Что в имени тебе моем?»

Проект Рудского Дениса и Сотникова Дмитрия «О чем рассказывают фразеологизмы» фразеологизмы Значение и происхождение Авгиевы конюшни. сильно засоренное, загрязненное место, или то, что находится в крайне запущенном состоянии, в беспорядке и т.п. Яблоко раздора выражение «яблоко раздора»означаетвсякую причину споров и распрей.Говоряттакже иногда «яблоко Эриды» , «яблоко Париса» . Нередко можно услышать и слова «бросить яблоко раздора между несколькими людьми». Ахиллесова пята всякое слабое, уязвимое место человека (или какой-то структуры) называют ахиллесовой пятой. Нить Ариадны то, что помогает найти выход из затруднительного положения.  Дары данайцев выражение «дары данайцев» стало обозначать лесть, лицемерные подарки и всякое фальшивое и лживоезаискивание. Нарядус этой фразой существует словосочетание «троянский конь»,обозначающеековарный, хитроумный замысел. Дамоклов меч постоянно угрожающая кому-то опасность, неприятность.  Гордиев узел трудноразрешимое, запутанное дело, задача, какие-то затруднения. Также  Разрубить (рассечь) Гордиев узел разрешить сложный запутанный вопрос смело, решительно и сразу. Бочка Данаид  Бесполезный, не имеющий конца труд, бесплодная работа.

Проект на лето «Мы лето с книжкой провели!», в сентябре итоги по номинациям: «Самая читающая семья», «Оригинальное фото с книжкой», «Сила историй», «Книги, проверенные временем».   Новое направление внеурочной деятельности «Смысловое чтение»

Спасибо за внимание!!!