Презентация по теме Работа с одарёнными детьми

Без труда талант - это фейерверк: на мгновение ослепляет, а потом ничего не остается. Морис Мартен дю Гар

Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одаренными детьми»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Обработка результатов анкеты «Определение склонностей педагога к работе с одаренными детьми» Ответ: а) 3 балла, б) 1 балл, в) 2 балла.

Интерпретация результатов: 49 и более баллов Вы имеете большую склонность к работе с одаренными детьми. У Вас есть для этого, большой потенциал. Вы способны стимулировать творческую активность, подержать различные виды творческой деятельности учащихся.

Интерпретация результатов: 24 - 48 баллов У Вас есть склонности к работе с одаренными детьми, но они требуют дополнительных ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе. Вам необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса учащихся.

Интерпретация результатов:  23 и менее баллов Склонностей к работе с одаренными детьми у Вас маловато, в большей мере Вы сами не проявляете особого рвения, но при соответствующей мобилизации сил, вере в себя, кропотливости в работе в сфере повышения интеллекта Вы сможете достичь многого в решении этой проблемы.

«ДВЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ» Перед вами лежит шкала, крайние значения которой - эти две точки зрения. Отметьте, пожалуйста, на шкале, где находится ваша точка зрения Одаренность встречается редко |____________________________________| Все дети являются одаренными |____________________________________|

Требования к личности учителя, работающему с одарёнными учащимися: увлечённость своим делом желание работать нестандартно эрудированность любознательность поисковая активность мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися нравственность знание всех областей человеческой жизни знание психологии одарённых учащихся

Разрушители легенд Таланту помогать не надо- если талант есть, то он и сам пробьётся. Если учащийся показывает свои способности, то это остаётся для него свойственным на всю оставшуюся жизнь. Если ученик не успевающий, то не может идти речь о наличии у него какой- то одарённости Если ученик явно способен, то ему нужно давать больше и потруднее учебного материала, и проблема будет решена.

ВЫБЕРИТЕ ПОЛНОЕ И ТОЧНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОДАРЕННОСТЬ – свойство целостной личности, базирующееся на задатках и способностях, но не сводимое к их сумме, это высокий уровень развития способностей. ОДАРЕННОСТЬ – это качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешное выполнение деятельности, опережающее интеллектуальное развитие и способность к творчеству. ОДАРЕННОСТЬ — наличие потенциально высоких способностей у какого-либо человека. ОДАРЕННОСТЬ - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок – это…….

Одаренный ребенок – это тот, который, в силу выдающихся способностей, демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах: интеллектуальной академических достижений, творческого или продуктивного мышления, общения или лидерства, художественной деятельности, двигательной сфере, либо имеет предпосылки э этому

Виды одарённости Интеллектуальная Академическая Творческая Лидерская Художественно-исполнительская Психомоторная (практическая)

Портрет одаренного ребенка Положительные качества Отрицательные качества

Портрет одаренного ребенка Положительные качества Отрицательные качества любопытство, хорошо развитая речь, высокая концентрация внимания на интересующем деле, упорство в достижении результатов, богатая фантазия, открытость, принципиальность. неспособность стать на точку зрения другого, формальный подход к учебе, если ему неинтересно, отставание в физическом развитии, отсутствие конформизма, стремление всегда быть правым в споре.

ДИСКУССИЯ «Ребёнок имеет талант…» Защитите психологический портрет ребёнка, имеющего определённые способности, пользуясь таблицей. 1группа: ребёнок имеет интеллектуальные способности, 2 группа: ребёнок имеет лидерские способности, 3 группа: артистические способности, 4 группа: спортивные способности.

СИТУАЦИЯ Давайте представим, что к вам в школу пришел ребенок, имеющий высокий уровень способностей в определенной сфере деятельности. Ваша задача - изобразить модель работы школы, необходимую для развития способностей этого ребенка в любой форме (рисунок, схема, таблица и т.п.) - как мы с этим ребенком будем заниматься в школе

Работа по направлениям: работа на уроке, внеурочная деятельность, работа с родителями, работа психолога.

виды деятельности проблемно-развивающее обучение, работа в малых группах, проектно-исследовательская деятельность, информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры), творческие и нестандартные задания.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОГДА? ЗАЧЕМ? ЧТО? КАК? На индивидуальных занятиях, в кружках, клубах по интересам. С целью формирования интереса к учебе, получение более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей. Внеклассная индивидуализация с преобладанием заданий с повышенным уровнем сложности. Предметные кружки- информатика, логика, английский и т.д.

ФОРМЫ РАБОТЫ индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, активные формы обучения дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам, участие в школьных и районных олимпиадах, проектная деятельность обучающихся, конкурсы, интеллектуальные игры, викторин

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Психологическое сопровождение семьи одарённого ребёнка. Информационная среда для родителей. Совместная практическая деятельность ребёнка и его родителей. Поддержка и поощрение родителей на уровне школы.

РЕКОМЕДАЦИИ 1.Индивидуальный личностный подход в учебной деятельности. 2. Создание условий для развития способностей ребенка (индивидуальные программы обучения, работы в кружках, внешкольных учреждениях). 3. Возможность контакта со способными учащимися из других учебных заведений. 4.Всегда помнить, что одаренные дети плохо воспринимают регламентированные, повторяющиеся занятия. Необходимо разнообразить программу с учетом потребностей высокоодаренных детей.

РЕКОМЕДАЦИИ 5.Оказание внимания на развитие моральных качеств личности (скромность, терпимость по отношению к другим, трудолюбие, забота о ком- либо). 6. В контакте с этими детьми исключать такие крайности, как восхваление, демонстрацию способностей, игнорирование, так как такое поведение и отношение может привести к нежелательным последствиям. 7.Не следует увлекаться элементами соревновательности, т.к.  одаренные дети чаще всего оказываются победителями, что может вызвать неприязнь одноклассников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности.

В каждом человеке – СОЛНЦЕ! Только дайте ему светить. Сократ