Презентация по исследовательской деятельности на кружке Волшебная бумага 1-2 класс

Аттестационная работа * На тему: Образовательная программа дополнительного образования «Волшебная бумага»

Краткая характеристика жанра работы Программа внеурочной деятельности «Волшебная бумага» ориентирована на обучающихся 1-2 класса. В процессе занятий дети не только осваивают новые виды деятельности, но и получают навыки поисковой и исследовательской деятельности. Итоговым продуктом в результате будут как отслеживаемые оценочно поделки, игрушки, мини-исследования, творческие работы, так и освоенные (для данного возраста) регулятивные, познавательные, коммуникативные учебные действия. *

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Краткая характеристика образовательного учреждения МОУ «СОШ п.Римско – Корсаковка» действует с 1937 года. Образовательная работа выстраивается в соответствии с требованиями времени и соответствующими нормативно – правовыми документами. Многие из выпускников получили высшие образование и нашли применение своим способностям в самых различных областях науки, техники, культуры. Есть те, кто занимается повседневной практической деятельностью – водители и врачи, учителя и механизаторы. Есть и меценаты, военные, ученые, руководители серьезных институтов, академий, промышленных корпораций (причем зарубежом). Сейчас в школе обучается 57 детей, коллектив учителей – 13 человек. 1 – 8 классы перешли на ФГОС. *

Цель и задачи работы Цель программы: Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения, развитие коммуникативных, регулятивных, познавательных действий. Задачи: Развитие навыков поиска нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной Развитие творческие способности на основе наблюдения и эксперименты, самостоятельности суждения, умения делать умозаключения и выводы. Развитие памяти, внимания, глазомера, мелкой моторики рук, образного и логического мышления, художественного вкуса Воспитание чувства удовлетворения от совместной работы, взаимопомощи ,коллективизма, отработка навыков совместной деятельности. Воспитывать любовь к народному искусству, декоративно – прикладному творчеству. *

Формирование навыка формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению, соблюдать корректность в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера. Формирование умения принимать и сохранять учебно-творческую задачу, учитывать выделенные этапы работы, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. * Цель и задачи работы

Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности В исследовательской деятельности я применяю такие формы , как подготовка сообщения, компьютерной презентации, исследовательский проект, эссе. В начальной школе приемлемы, на мой взгляд, все эти формы – ребенок осваивает все формы, получает навыки первичные работы, учится представлять результат наглядно, понятно для окружающих, приобретает навыки изучения различных источников, первичной коммуникации (работа с Интернетом, поиск информации в справочниках, общение с одноклассниками). *

Основное содержание Обоснование актуальности Новые жизненные условия выдвигают свои требования к обучающимся: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения, быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает формирование человека с творческими способностями. Особое значение приобретает проблема творчества, самовыражение, навыки поиска и представления полученной информации в различных формах. Наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - это те самые метапредметные результаты, о которых идет речь во ФГОС. А совмещение игровой формы деятельности и исследовательско- – поисковой дает высокие результаты. *

Структура образовательной программы Структура программа представлена в виде отдельных блоков: 1. Пояснительная записка с обоснованием актуальности 2. Собственно характеристика образовательного процесса с постановкой целей и задач (в т.ч. описанием метапредметных действий) 3. Описание форм контроля 4. Условия реализации данной программы 5. Календарно – тематическое планирование 6. Планируемые результаты (прописаны виды учебных действий) * Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.)

Планирование 1.Работа с бумагой и картоном (исследовательские занятия по истории появления бумаги, представление творческих работ «История папируса», изготовление сувениров, оформление выставки) 2.Природный материал и его возможности (подготовка и защита творческих работ экологической направленности, выпуск Лесной газеты, изучение возможностей использования природного сырья, оформление работ) 3. Работа с тканью и нитками ( мини-исследования «Нить времени», «Это так модно!», «Куда ниточка – туда и иголочка», изготовление и оформление выставки собственных работ)   * Основное содержание

Методы диагностики образовательного результата * Метод Реализация на практике Рейтинг готового изделия Готовое изделие представляется самим ребенком – по результатам презентации изделии занимает место в рейтинге поделок. Что также стимулирует к улучшению деятельности. Наблюдение Стороннее наблюдение помогает выяснить, на каком этапе проекта находится ученик,

* Беседа В процессе беседы с учащимся выясняется, насколько ясно он представляет себе конечную цель работы, каким видит готовое изделие, какие шаги предпримет для реализации, каковы условия выполнения замысла, возможность остановки на отдельном этапе

* объяснения учащихся В процессе проговаривания этапов, разъяснения деятельности видно, насколько ученик понимает и осознанно выполняет работу Практический контроль

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора Исследовательская деятельность в МОУ «СОШ п.Римско – Корсаковка» имеет перспективы. Формы реализации могут быть различными - это могут быть исследования в области предметной (по экологии, истории, философии ит.д.) - с дальнейшим представлением материалов исследования на школьных, муниципальных , региональных конференциях . Кроме этого, проекты как форма работы уже освоены на уроках обществознания, в о внеурочной деятельности. В начальной школе исследовательская деятельность должна все-таки объединяться с игрой (это ведущая деятельность для младшего школьника) – поэтому программы внеурочной деятельности, дополнительного образования перпективны в этом плане. *