Презентация по экологии на тему Методика обучения исследовательской деятельности в области экологии (5 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Высокоярская средняя общеобразовательная школа» Бакчарского района Томской области e-mail: zharinkova52@mail.ru Методика обучения исследовательской деятельности в области экологии учащихся основной школы и система оценивания уровня сформированности исследовательских компетенций Жаринкова Галина Африкановна - учитель химии 2016г.

I этап. Мотивационный. Вызов интереса. Делаем снимки интересных с точки зрения ребят мест.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Рассматриваем фотографии озера, отвечаем на вопросы. Определяем проблему.

Карточка 1 Продолжите мысль. А) Обмеление озера приведёт к … Б) Я бы …. Карточка 2 1. Объектом вашего исследования будет озеро «Михеевское». Выберите то, что бы вы отнесли к предмету исследования (предмет исследования – составляющая часть объекта исследования): рыбы, качество дна озера, растительность по берегам и внутри озера, качество воды в озере, крутизна склонов берега озера, ширина озера, длина озера, пушные звери леса, окружающего озеро. 2. Объедините выбранные вами слова и словосочетания, каким-нибудь общим выражением, то есть укажите предмет исследования. 3. Из предложенных тем выберите ту, которая наиболее близко отражает предмет исследования: А) экологическое состояние озера «Михеевское», Б) обитатели озера «Михеевское», В) влияние хозяйственной деятельности. II этап. Формирование умений обосновывать актуальность темы исследования, определять предмет исследования, формулировать тему и выдвигать гипотезы. 1. Актуальность 2. Предмет исследования

Карточка 3 1.Задайте вопрос, на который бы вы хотели получить ответ, работая по выбранной вами теме (проблемный вопрос). 2. Выскажите вашу версию ответа на этот вопрос (гипотеза). Карточка с заданиями, помогающими детям ставить проблемный вопрос и выдвигать гипотезу:

Водоплавающие птицы Рыбы Лес Земноводные Насекомые Птицы Формируем понятие «экологическая система» Млекопитающие Водные растения

Ставим цель и определяем задачи исследования Тренинг Карточка 4 1. Вам необходимо пойти в магазин и выбрать игрушку для младшего брата. Сформулируйте цель вашего похода в магазин. Формулировка должна представлять словосочетание в виде «существительное + ….». 2.Перечислите, что вы должны сделать, чтобы выполнить поставленную цель. Перечисления должны представлять словосочетания в виде «глагол + …». Все перечисления озаглавьте словом «Задачи». Ответы должны быть примерно такими. Цель: выбор игрушки для младшего брата. Задачи: 1) выясняем вкусы брата, 2) находим деньги на покупку (с разрешения родителей), 3) …

1. В процессе работы формирую исследовательские умения. Учу детей как: - с помощью специальной методики определить крутизну берега озера, - определить высоту склона способом горизонтального визирования, - экспериментально определить качественные показатели воды (прозрачность, запах, цвет, жёсткость, вкус), - проводить промеры глубины озера, - определить площадь зеркала озера, - с помощью специальной методики нарисовать план озера. III этап. Формирование исследовательских и общеучебных навыков Общеучебные навыки: - анализировать факты, - сравнивать, - обобщать и делать выводы, -умение составлять диаграммы, - производить вычисления, - работать с научной литературой и т.д.

III этап. Формирование исследовательских и общеучебных навыков Все шаги и результаты исследовательского этапа работы отражаем в журнале проведения исследования. Определение высоты склона способом горизонтального визирования

Все шаги, вычисления и результаты исследовательского этапа работы отражаем в журнале проведения исследования. Определение качественных показателей воды

Все шаги, вычисления и результаты и исследовательского этапа работы отражаем в журнале проведения исследования. Промеры глубины озера и определение площади зеркала озера

Собранный материал представляем в виде графиков, диаграмм

Когда все данные получены, учу детей правильно оформлять результаты работы в разделе исследовательской работы «Исследовательская часть». А все сделанные выводы оформляем в разделе «Заключение».

Составляем список литературы Тренинг Карточка 5. 1. Ниже дан образец оформления литературы. Чирков Ю. Ожившие химеры. - М.: Детская литература, 1991. - С. 92-94. Внесите нужную информацию в таблицу, не забывайте о знаках препинания. Ответ: Автор Название Место издания Название издательства Год издания Кол. страниц Автор Название Место издания Название издательства Год издания Кол. страниц Чирков Ю. Ожившие химеры.- М.: Детская литература, 1991.- С. 92-94.

IV этап. Рефлексия Карточка 6 Вопросы анкеты: 1. Полезна ли была для тебя проделанная работа. 2. Что нового для себя ты узнал? 3. Чему ты научился в процессе работы? 4. Как эта работа изменила тебя самого?

Система оценивания уровня сформированности исследовательских компетенций Критериальная база развития исследовательских компетенций обучающихся Компетенции Критерии Баллы: 0 – не сформированы 1 – частично сформированы 2 – полностью сформированы Способность к осмыслению проблемы, формулированию цели и задач, полученных результатов исследования Степень осмысления проблемы исследования Уровень целеполагания 0 1 2 Уровень планирования 0 1 2 Уровень оценки результата 0 1 2 Степень значимости полученных результатов Способность к осмыслению использованной информации Уровень самостоятельности поиска информации 0 1 2 Уровень обработки информации 0 1 2 Умение оформлять работу Уровень оформления работы 0 1 2 Коммуникативные способности Уровень устной коммуникации 0 1 2 Уровень продуктивной коммуникации 0 1 2 Степень владения рефлексивными умениями Самостоятельность Уровень самостоятельности в выполнении различных этапов работы 0 1 2 Творческая активность Уровень творческой активности 0 1 2

Лист самооценки учащегося (раз в полугодие обучающиеся заполняют листы самооценки исследовательских компетенций) Вопросы Самооценка по пятибалльной системе Умеешь видеть проблему? Умеешь ставить цель? Умеешь определять задачи? Умеешь выдвигать гипотезу? Умеешь самостоятельно осуществлять поиск информации? Умеешь проводить анализ информации? Умеешь правильно оформлять исследовательскую работу? Насколько самостоятельно можешь выполнять работу? Насколько готов к выступлению в классе, в другой школе?