Презентация Совершенствование регулятивных и коммуникативных УУД у учащихся 5 классов на примере межпредметного цикла уроков

Совершенствование регулятивных и коммуникативных УУД у учащихся 5-ых классов на примере межпредметного цикла уроков (2-я четверть)

Состав проектной команды Асинавичене Римма Алексеевна, учитель биологии МОУ СОШ №19 Елфутина Дарья Анатольевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №19 Кузнецова Марина Петровна, учитель английского языка МОУ СОШ №19 Маленко Надежда Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №5 Накрайникова Нина Николаевна, учитель географии, директор МОУ СОШ №19 Новикова Ольга Григорьевна, учитель английского языка МОУ СОШ №19 Родионов Георгий Васильевич, учитель информатики МОУ СОШ №19 Смородникова Екатерина Михайловна, учитель технологии МОУ СОШ №19 Щеглов Сергей Александрович, учитель физкультуры МОУ СОШ №19

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

«Матрешка» развивающих технологий (технологические комплексы) Рефлексивные Имитационно-ролевые Коммуникативные Проблемно-поисковые

В соответствии с новым Федеральным государственным стандартом 2-ого поколения выпускники начальной школы, при переходе на среднюю ступень обучения, должны приобрести следующие первичные знания и навыки: Первичные знания о самоконтроле, самоорганизации и самооценке. Первичные навыки сотрудничества при работе в парах и рабочих группах. УРОВЕНЬ АКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Основные цели цикла Уметь применять навыки самоконтроля, самоорганизации и самооценки в различных учебных ситуациях, Развивать навыки сотрудничества в парах и рабочих группах.

Личностные УУД - Положительное относиться к учению, познавательной деятельности, - Желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать уже имеющиеся, - Развивать навыки самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

Познавательные УУД - Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, - Уметь добывать информацию из различных источников, обрабатывать и систематизировать ее, - Знать различные способы решения поставленных познавательных задач и ориентироваться в них, уметь выбирать наиболее эффективный, - Уметь контролировать процесс и результат деятельности, - Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера, - Уметь осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД - Уметь ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, - Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок, - Уметь адекватно воспринимать предложения учителей и одноклассников по исправлению допущенных ошибок, - Уметь устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные УУД - Уметь осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретной учебно-познавательной задачи.

Цикл уроков Урок открытия нового знания (биология) Урок отработки умений и рефлексии (русский язык) Урок-исследование (литература) Урок развивающего контроля (английский язык)

Цикл деятельности по освоению фрагмента содержания и развитию уч-ся Открытие нового знания (биология) Проблемное изложение и частично-поисковый метод, рефлексия организации собственной деятельности Применение знания для решения типовых задач. Рефлексия способа решения (действия) (русский язык) Репродуктивный метод, проблемное изложение, рефлексия организации собственной деятельности Перенос нового способа действия на нестандартные «открытые» ситуации (литература) Методы: жужжащие группы, дискуссия, публичные выступления и проекты, рефлексия организации собственной деятельности. Развивающий контроль (английский язык) Рефлексия самоизменений и определение ЗБР, жужжащие группы, тренинги навыков, рефлексия организации собственной деятельности 1 2 3 4

Урок 1. Урок открытия нового знания. «Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность»  Цели урока в общем цикле:  развить навыки самоконтроля, самоорганизации и самооценки,  развить навыки работы в парах и в группе. Предметные цели: -научиться выделять признаки бактериальной клетки, уметь находить бактерии на рисунках в сравнении с представителями других царств, - знать строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий, - иметь представление о распространении бактерий на Земле и их разнообразии, -иметь представление о значении бактерий в природе, а также их положительную и отрицательную роль в жизни человека.

актуализации и опорных знаний Мотивация и целеполагание Осознание и осмысление Учебного материала  Применение нового знание Первичное закрепление Учебного материала Этапы и методы урока приобретения нового знания Совместного открытия знаний, первичное усвоение материала Проверка уровня усвоения организационный рефлексии Рассказ, «Корзина идей» Эвристическая беседа публичное выступление. диалог частично-поисковый , творческая мастерская , составление опорного конспекта, работа с учебной книгой и другими источниками информации беседа, фронтальный опрос, письменная работа по карточкам публичное выступление, диалог, конспект Самостоятельная работа - тест -упражнение проблемный вопрос, проблемная ситуация упражнение на сравнение Беседа, диалог, монолог, таблица «З-Хочу-У» Приветствие

Урок 2. Урок отработки умений и рефлексии. «Фонетика. Графика. Орфоэпия» Цели урока в общем цикле:  развить навыки самоконтроля, самоорганизации и самооценки  развить навыки работы в парах и в группе Предметные цели: Отработать и закрепить умения и навыки, сформированные в ходе изучения раздела русского языка «Фонетика. Графика. Орфоэпия» Отработать навыки фонетического разбора слова, умений работы с орфографическим словарем, предупредить речевые и грамматические ошибки. Отработать умение работать с текстом

Этап актуализации и пробного учебного действия (репродуктивное обучение) Задание: Составить звуковую запись предложенных слов Этап локализации индивидуальных Затруднений (рефлексивный метод) Этап реализации построенного проекта (репродуктивное обучение) Задание: Прочитайте скороговорку. Какой согласный звук  повторяется в ней чаще других? Охарактеризуйте этот звук.  Этап рефлексии деятельности на уроке (рефлексивный, коммуникативный методы) Этап обобщения затруднений во внешней речи (рефлексивны й и коммуникативный метод) Этапы урока Этап целеполагания и построения проекта коррекции и выявленных Затруднений (проблемно-поисковое обучение) Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (репродуктивное обучение и коммуникативный метод) Этап мотивации к коррекционной деятельности (проблемное изложение)

Урок 3. Урок-исследование «Противоборство добра и зла в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Цели урока в общем цикле:  совершенствовать полученные раннее навыки самоконтроля, самоорганизации и самооценки.  развивать навыки сотрудничества в парах и рабочих группах. Предметные цели: сопоставить и проанализировать образы героев сказки развивать навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения формировать умения сравнивать, обобщать формировать прочную нравственную позицию

ЭТАПЫ УРОКА Актуализация имеющихся знаний и пробное учебное действие. (коммуникативный метод). Задание: вспомнить сказки, где Добро побеждает Зло. Этап построения выхода из затруднения (проблемно-поисковое обучение, коммуникативный метод) Задание: Вспомнить героев сказки, совершающих добрые дела, найти примеры в тексте, подтверждающие это. Этап построения выхода из затруднения (проблемно-поисковое обучение) Задание: индивидуальный проект по образу Мачехи Рефлексия деятельности. (рефлексивный, коммуникативный методы) Задание: ответить на вопросы: какие трудности возникли при работе в парах и в группах, почему не удалось справиться с задачей? что помогло справиться с задачей? как я могу применить эти навыки в жизни?

Урок 4. Урок развивающего контроля «Моё свободное время. хобби» Цели урока в общем цикле:  развить навыки самоконтроля, самоорганизации и самооценки  развить навыки работы в парах и в группах Предметные цели: Использовать лексику по теме в различных жизненных ситуация, Развивать навыки устного высказывания, Развивать навыки чтения с полным пониманием, Уметь решать познавательные задачи на этапах игры, Развивать навыки коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками, Уважительное отношение к иноязычной культуре.

Этап актуализации и пробного учебного действия (частично-поисковый, дискуссия) Задание: разложить карточки со словами, чтобы получились предложения и перевести их Этап постановки учебной задачи (рефлексивный метод) Этап решения учебной задачи 2 (тренинг навыков, жужжащие группы, дискуссия.) Задание:   вставить пропущенные слова в предложенный текст и догадаться, о каком увлечении идет речь. Этап рефлексии деятельности на уроке (рефлексия самоизменений.) задание: ответить на вопросы Что я уже могу? В чем мои трудности? Почему? Что помогло решить задачу? Какова зона моего ближайшего развития? Этап решения учебной задачи 3 (тренинг навыков, жужжащие группы, дискуссия.) Этапы урока Этап решения учебной задачи 1 (жужжащие группы, дискуссия.) Задание: учащимся предлагается список занятий, который нужно расписать на два столбика (для хорошей погоды и для плохой) и составить 2 предложения о себе . Этап решения учебной задачи с проверкой по эталону (тренинг навыков, жужжащие группы, дискуссия.) Этап мотивации и целеполагания (частично-поисковый )

Выводы В основу интеграции межпредметного цикла уроков может быть положено развитие коммуникативных и регулятивных УУД, Чтобы достичь поставленных целей проекта, необходимо следовать отличительным критериям деятельностного урока от традиционного. На протяжении цикла уроков учащиеся наращивали умения и навыки самоконтроля, самоорганизации, самооценки, сотрудничества в парах и группах и совершенствовали их.