Презентация к уроку - проекту на тему Дышу - значит живу

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Урок – проект «Дышу-значит живу!» «Человек не осознает, что он дышит, пока не вспомнит об этом специально» Стивен Кинг. Кэрри

www.themegallery.com Company Logo Company Logo

Задание: Дополните схему

Валеологический самоанализ Тест: «Твое здоровье» № п/п Утверждения Да/нет («+» или «-») 1 Я живу в загрязненном микрорайоне 2 После быстрого бега я долго не могу отдышаться 3 Мне лень делать дыхательные упражнения 4 У меня часто воспаляются горло и дыхательные пути 5 Я редко бываю на улице 6 В морозный день мне трудно дышать 7 Я редко вытираю пыль в своей комнате 8 Дышу я чаще…. 9 В моей семье есть те, кто курит 10 Недавно я переболел воспалением ОРЗ (ОРВ, воспалением легких и др.)

Проект «Загрязнители воздуха. Исследование запыленности воздуха в школе»   Выполнили юные экологи 8 «Д» класса Иерусалимова Галина, Жукова Алёна, Ротов Михаил, Галленов Денис Company Logo

Как вы понимаете эти слова? Еще Гиппократ говорил, что если много людей болеет одними болезнями, значит, причину следует искать в том, чем пользуются все…

Вместе с изобретением огня появился и дым

Источники загрязнения воздуха Выбросы промышленных предприятий

Источники загрязнения воздуха Выхлопные газы автомобилей

Как вы думаете, где воздух чище: на улице или в помещении? Откуда берётся пыль? Пыль – хороший адсорбент ядовитых газов и тяжёлых металлов, способствующих развитию рака. Пыль раздражает дыхательные пути, ускоряется развитие ОРЗ, снижается уровень иммунитета.

Источники загрязнения воздуха Бактериальная микрофлора (аллергии, бронхит) Вирусная микрофлора (простуда, корь, ветрянка, грипп и др. заболевания) Синтетические полимерные материалы, используемые в быту и на производстве (свыше 1000 вредных веществ, в том числе канцерогенные) Курение

Возможные компоненты воздуха в помещении и их влияние на организм Компоненты воздуха в помещении Их влияние на организм Углекислота Сужает сосуды мозга, повышает артериальное давление → чувство тяжести в голове, головная боль, быстрая утомляемость, дискомфорт. При повышении его концентрации до 10% наступает смерть от удушья. Угарный газ В больших количествах оказывает токсическое действие на организм → нарушается транспорт кислорода к тканям → возникает кислородная недостаточность. Альдегиды Патологическое изменение внутренних органов, в первую очередь органов дыхания. Повышенная утомляемость, головная боль. Аммиак Воздействие аммиака усиливают другие вредные примеси в воздухе → учащение дыхания, повышение артериального давления, вялость, сонливость, раздражение слизистых оболочек дыхательных путей, головная боль.

Исследование запыленности воздуха нашей школы мы проводили на базе бактериологической лаборатории Михайловской СЭС

Наши исследования Нами были изучены методики определения микрофлоры воздуха. С этой целью мы посетили бактериологическую лабораторию Михайловской санэпидстанции. Проведены исследования микробиологического состава воздуха в помещениях МКОУ СОШ №7 (спортзал, коридор, кабинеты биологии и географии). Для определения количества колоний мы использовали метод Коха (осаждение клеток микроорганизмов на плотных питательных средах). Эксперимент проводили перед занятиями (в отсутствии учащихся) и после занятий, открывая чашки Петри в течение пяти минут, а затем чашки инкубировали при комнатной температуре (220) в течение 6 суток, так как некоторые микроорганизмы развиваются медленно. Подсчитали среднее количество колоний на чашках Петри и сделали пересчет на 1 м3. Составили диаграмму.

Среднее количество колоний на чашках Петри и пересчет на 1 м3 Спортзал Коридор Кабинет биологии Кабинет географии утро вечер утро вечер утро вечер утро вечер Среднее арифметическое количество колоний на чашке  3,7 2 1 7 +1 1,3 2,5 1 2,5 Количество колоний на 1 м3 воздуха 650 353 253 1234 + 176 грибов 176 440 229 440

Содержание микроорганизмов на 1 м3 воздуха в помещениях школы

Результат исследования В воздухе классных помещений и спортзала обнаружены микроорганизмы, а в воздухе коридора - микроорганизмы и грибы. Количество микроорганизмов в воздухе классных помещений и коридоре школы увеличивается к концу учебного дня. В коридоре школы к концу учебного дня уровень бактериальной обсемененности воздуха составил 1234 КОЕ/м3, и грибной обсемененности – 176 КОЕ/м3, что не превышает установленную санитарно-гигиеническую норму. Рекомендации: - в спортивном зале улучшить уборку в утренние часы, - следить за наличием сменной обуви, - тщательнее проводить влажную уборку и генеральную уборку, - систематически проветривать помещения, - продолжить работу по озеленению кабинетов и коридоров школы.

Мы выяснили, как озеленены наши школьные помещения Количество комнатных цветочно-декоративных культур составило 506 шт. Учитывая, что в нашей школе обучаются 1248 человек, на одного учащегося приходится в среднем 0,4 цветковых растений. Считаем, что это не самый высокий показатель. Видовое разнообразие комнатных растений невелико. Наибольшее количество цветов находится в кабинетах биологии, химии и русского языка (каб. №36).

Видовое разнообразие наиболее часто встречаемых комнатных растений в школе

Исследовательский мини-проект «Как надо дышать» «Кто владеет дыханием, тот управляет своей судьбой». «Легко дышать – легко жить» Проблемные вопросы: 1. Что такое жизненная ёмкость лёгких? 2. От чего зависит ЖЁЛ? 3. Какой должна быть ЖЕЛ в вашем возрасте? 4. Как можно измерить ЖЕЛ? 5. Для чего нужно изучать ЖЕЛ?

Жизненная ёмкость легких Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) – это наибольшее количество воздуха, которое человек может выдохнуть после самого глубокого вдоха. ЖЕЛ = (дыхательный V) + (резервный V вдоха) + (резервный V выдоха) 3500 см3        500 см3                 1500 см3                        1500 см3            Дыхательный – объем, который можно вдохнуть после спокойного выдоха Резервный объем вдоха – можно дополнительно вдохнуть после спокойного вдоха Резервный объем выдоха – можно дополнительно выдохнуть после спокойного выдоха Остаточный объем – который остается после интенсивного выдоха, составляет от 1 до 1,5 л ЖЕЛ зависит от: 1) Возраста 2) Пола 3) Роста 4) Степени тренированности

Рассчитайте, какой должна быть ЖЁЛ в вашем возрасте? Какой должна быть ЖЁЛ: Жел (л) мужчин = 2,5 * рост (м) Жел (л) женщин = 1,9 * рост (м), где 2,5 и 1,9 - коэффициенты

Чтобы выяснить, какова фактически ваша ЖЕЛ мы предлагаем вам провести небольшое исследование Инструктивная карточка Сделайте глубокий вдох и выдохните в шарик. Шарик закрутите и измерьте его окружность при помощи сантиметровой ленты. Вычислите объём воздуха в шарике по формуле: V = 4/3 π R3 , если ℓ = 2πR, =>, R = ℓ/2π (π = 3,14). 4. Сделайте расчёты и вычислите вашу фактически измеренную ЖЁЛ. 5. Сравните с теми данными, которые имеются у вас в рабочих листах (величина должного показателя ЖЁЛ по формуле Людвига или др.) 6. Почему ЖЕЛ фактическая не совпадает с нормативной? Какие выводы можно сделать на основе полученных результатов?

Давайте проверим, правильно ли вы дышите Сядьте ровно. Для правильного дыхания важна правильная осанка. Дышите через нос. Дышите глубоко и размеренно. Физиологи считают, что выдох должен быть продолжительнее вдоха, что за вдохом следует пауза, покой. Дыхательная гимнастика способствует очищению лёгких от пыли Сосчитайте, сколько вдохов-выдохов вы делаете в течение минуты. Проследите за ритмом дыхания: соотношением вдоха и выдоха, расстановкой пауз в этом цикле. «Ум – властелин чувств, а дыхание властелин ума»

О чём свидетельствует частота нашего дыхания? Количество дыхательных движений за минуту О чём это свидетельствует Состояние дыхательной системы Менее 14 вдохов в минуту Так дышат обычно хорошо тренированные и выносливые люди. Можете по праву гордиться собой Вбирая воздух полной грудью, вы даете легким расправиться, прекрасно вентилируете их, то есть делаете вашу дыхательную систему почти неуязвимой для возбудителей инфекции От 14 до 18 вдохов в минуту Именно так дышит большинство практически здоровых людей Могут болеть гриппом или ОРВИ не более 2 раз в сезон Более 18 вдохов в минуту Серьезный повод для беспокойства! При поверхностном и частом дыхании в легкие попадает лишь половина вдыхаемого воздуха. Для постоянного обновления легочной атмосферы этого явно недостаточно.

Проект «Заболевания органов дыхания» «Воздух – это пастбище жизни» Великий врач Древней Греции Гиппократ Задачи: Познакомиться с методами исследования дыхательной системы: а) самоисследование б) медицинские методы Выяснить статистику заболеваний органов дыхательной системы у обучающихся в МКОУ СОШ №7 за несколько последних лет Выявить причины этих заболеваний органов дыхания и меры, направленные на их профилактику.

Медицинские методы исследования состояния дыхательной системы Аускультация (прослушивание) Бронхоскопия Перкуссия (простукивание) Флюорография Спирометрия

Статистика заболеваний органов дыхательной системы в МКОУ СОШ №7 за 2011-2014 г.г. Заболевания 2011-2012 (1215 чел.) 2012-2013 (1259 чел.) 2013-2014 (1248 чел.) ОРВ 617 (50,8%) 715 (56,8%) 484 (39%) Острая пневмония 5 (0,4%) 5 (0,4%) 8 (0,6%) Острый бронхит 8 (0,7%) 13 (1,03%) 16 (1,3%) Бронхиальная астма 18 (1,5%) 21 (1,7%) 19 (1,5%) Астматический бронхит - - 2 (0,2%) Положительная реакция Манту 839 (69,1%) 904 (71,8%) 849 (68,02%) Стоят на учёте по реакции Манту 27 (2,2%) 25 (1,98%) 45 (36,4%)

Причины и профилактика заболеваний органов дыхания Название заболевания Причина заболевания Меры профилактики Грипп Вирус гриппа Закаливание Марлевая повязка при общении с больными Применение интерферона, дибазола, исполь­зование оксолиновой мази Укрепление иммунитета Приём витамина С Туберкулез Бактерия палочка Коха Регулярное прохождение флюорографии Лечение больных Полноценное питание Поддержание чистоты в жилище и на улице Озеленение населённых пунктов Рак лёгких Курение (одна из причин) Регулярное прохождение флюорографии Борьба с курением Бронхиальная астма Загрязнение атмосферы Аллергия Озеленение населённых пунктов Исключение аллергенов Влажная уборка помещений

Практическая работа «Содержание смол в табачном дыме» Что наблюдали: Смолистые вещества в сигаретном дыме окрасили поваренную соль в грязный желто-коричневый цвет Музей А. Эйнштейна г.. Волгоград «Курящая кукла» Тыщенко - null

Результаты выборочного анкетирования «Мое отношение к проблеме курения»

Портрет курильщика

Анатомо-физиологическое обоснование правил гигиены дыхания Задание: Выполните тест на соответствие Основные правила гигиены дыхания Обоснование гигиенических правил 1 Дыхание должно быть ровным и размеренным А Профилактика инфекционного заболевания 2 Желательно заниматься физкульту­рой Б При хорошей осанке у человека больший объём лёгких 3   2-3 часа в сутки полезно бывать на свежем воздухе В   Очищение воздуха от пыли 4 Дышать надо через нос Г Предотвращение заражения окружающих людей 5 При чихании и кашле следует за­крывать рот и нос носовым платком Д Согревание, увлажнение и обеззараживание воздуха во время прохождения носовой полости 6 Необходима регулярная влажная уборка помещений Е Улучшение вентиляции лёгких и снабжения организма кислородом 7 Для правильного дыхания важна хорошая осанка Ж Развивается дыхательная система, увеличивается объём лёгких 8 При общении с людьми, заболев­шими инфекционной болезнью, следует носить марлевую повязку, не пользоваться вещами больного, регулярно проветривать помещение З Повышение эффективности газооб­мена в лёгких

Правильный ответ на тест 1 – З 2 – Ж 3 – Е 4 – Д 5 – Г 6 – В 7 – Б 8 – А

Дифференцированное домашнее задание: Проведите исследование санитарного состояния своего рабочего места (инструкция прилагается) Сочините рассказ «Виртуальное путешествие молекулы воздуха или пылинки в дыхательной системе». Какие опасности подстерегают микробов при «путешествии» по дыхательным путям? Выбор Изучите домашнюю аптечку. Подберите и запишите названия лекарственных средств, применяемых при гриппе, боли в горле, насморке. Изучите инструкцию к ним, определите, как действуют эти лекарства? По учебнику §27 стр. 116-120 заполнить таблицу «Причины и профилактика заболеваний органов дыхания»

1. Понравилось на уроке? Какое у вас настроение? (отметь галочкой символ)   2. Поставь оценку учителю за работу по 10-бальной шкале 3. Поставь оценку себе за работу по 10-бальной шкале Выразите своё отношение к нашей сегодняшней работе и всему уроку в целом