Смысловое чтение на уроках биологии

Биологический текст как средство формирования читательской грамотности

Зачем читать и понимать текст? необходимо для поиска, преобразования, интерпретации и понимания прочитанного, помогает ученикам в выборе правильных ответов при выполнении заданий, требующих анализа текста (ЕГЭ и ГИА) , помогает в оперативном решении жизненных проблем социальной и профессиональной направленности

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Этапы смыслового чтения (А. Г. Асмолов) Смыслово-ориентирующий (работа с информацией), Содержательно-смысловой (переработка информации), Рефлективно-личностный (использование информации для решения задач).

С.В. Суматохин выделяет следующие виды чтения: −​ ознакомительное – направлено на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста, −​ изучающее – предполагает извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста, −​ поисковое (просмотровое) – направлено на нахождение конкретной информации, нужного факта, −​ рефлексивное (вдумчивое) – размышление о содержании прочитанного, осмысление своих и чужих интеллектуальных действий, эмоционального состояния

Смыслово-ориентирующий этап Найдите в тексте определения (нуклеиновые кислоты, ДНК, РНК, комплементарность, репликация и др), Усложнение: дать определение термина с помощью информации из текста. 2. Установление соответствия между понятиями и определениями.

Выберите один правильный ответ из четырех 1. Нуклеиновые кислоты названы так потому, что 1. состоят из нуклеотидов, 2. являются полимерами, 3. впервые обнаружены в ядре, 4. обеспечивают хранение и передачу наследственной информации. 2. Структура молекулы ДНК впервые была описана 1.Ф.Мишером, 2.Э.Чаргаффом, 3.Д. Уотсоном и Ф. Криком, 4.М. Шлейденом Т. Шванном. 3. Мономерами молекул нуклеиновых кислот являются нуклеотиды, Моносахариды, Аминокислоты Высшие жирные кислоты. 4. В состав ДНК входит сахар 1. рибоза, 2. глюкоза, 3.фруктоза, 4. дезоксирибоза.

5. На рисунке изображен фрагмент молекулы белка, АТФ, ДНК, РНК. 6. Комплиментарной является пара нуклеотидов Г (гуанин) – Ц (цитозин) А (аденин) – Г (гуанин) Т (тимин)- Ц (цитозин) Т (тимин) – У (урацил) 7. Виды молекул РНК выделяют по 1. Длине молекулы 2.Форме молекулы 3.Выполняемой функции 4.Типу нуклеотидов

Выберите из перечня все утверждения, соответствующие содержанию текста А.Все виды РНК синтезируются на ДНК Б.Содержание РНК в клетках относительно постоянно. В.Функции нуклеиновых кислот неизвестны. Г.ДНК в комплексе с белками входит в состав хромосом Д.Рибосомы являются местом синтеза белка в клетке Е.Формулировка «правила Чаргаффа» была отмечена Нобелевской премией Установите соответствие между видами РНК и их признаками Вид РНК Признаки А.иРНК Б.рРНК В. ТРНК Синтезируются на ДНК Самые крупныемолекулы РНК Самые короткие молекулы РНК Формирует рибосомы Содержит информацию о структуре белка Переносит аминокислоты к месту синтеза белка

В статье встретились термины «репликация» и «комплементарность». Установите соответствие термина и его определения Термин Определение А.Коплементарность Б. Репликация Процесс синтезаРНК с использованием ДНК в качестве матрицы. Удвоение нуклеиновых кислот (обычно ДНК, у некоторых вирусов РНК), обеспечивающее точное копирование генетической информации и передачу ее от поколения к поколению. Взаимное соответствие молекул биополимеров или их фрагментов, обеспечивающее их избирательное соединение друг с другом. Явление, заключающееся в существовании химических соединений одинаковых по атомарному составу и молекулярной массе, но различающихся по строению или расположению атомов в пространстве.

Толстые и тонкие вопросы Умный вопрос — это уже добрая половина дела”, — писал Ф.Бекон. Таблица толстых и тонких вопросов Толстые ? Тонкие ?    Дайте 3 объяснения, почему...?    Объясните, почему...?    Почему Вы думаете ...?    Почему Вы считаете ...?    В чем различие ...?    Предположите, что будет, если... ?    Что, если ... ?    Кто ?    Что ?    Когда ?    Может ..?    Будет ...?    Мог ли ... ?    Как звать ...?    Было ли ...?    Согласны ли Вы ...?    Верно ли ...?

Содержательно – смысловой этап Граф – логическая модель

Приемы и стратегии по работе с различными видами текстов Кластеры – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке, в виде «грозди». Инсерт – маркировка текста значками ( пометками) на полях по мере его чтения. После этого заполняется таблица. В которой значки будут заголовками ее граф. В таблицу тезисно заносятся сведения из текста. ( на пример: «+» - новое, «-» – думал иначе. «?» – не понял, есть вопросы и т.д.) Бортовой журнал - различные приемы, согласно которым учащиеся во время изучения текста записывают свои мысли ( Что мне известно по этой теме? Что нового я узнал из текста?) 4. Двухчастный и трехчастный дневник – дает возможность увязать содержание текста со своим личным опытом ( цитата- комментарии, или цитата- комментарии- вопросы к учителю) 5. Таблицы вопросов - учащиеся должны сформулировать собственные вопросы по прочитанному тексту. Уровень задаваемых вопросов определяет уровень мышления

Таблица - синтез КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ) ВЫПИСКИ ИЗ ТЕКСТА ( СВЯЗАННЫЕ С КЛЮЧ. СЛОВАМИ) ПОЧЕМУ ЭТА ЦИТАТА ВАЖНА ДЛЯ МЕНЯ (МЫСЛИ, РАССУЖДЕНИЯ) 1……………. 2……………. 3……………. 4……………. 5…………….. 6…………….. 7……………..

Рефлективно – личностный этап 1. Сравните ДНК и РНК. В ответе укажите два признака, одинаковых для обоих веществ, и два признака, по которым они отличаются друг от друга. 2. Участок молекулы нуклеиновой кислот имеет следующее строение А) -А-Ц-Ц-А-Т-Г-А-Ц-Т- Б) -Ц-А-А-Г-Ц-У-А-Ц-У- 3. Используя правило Чаргаффа , решите задачу Фрагмент ДНК содержит 30 000 А-нуклеотидов 40 000 Ц-нуклеотидов. Сколько Т-нуклеотидов и Г-нуклеотидов в этом фрагменте.

Спасибо за внимание