Презентация Планируемые результаты освоения биологии и оценка их достижений

Планируемые результаты освоения биологии и оценка их достижений Подготовила: учитель биологии и химии МКОУ «Никольская СОШ» Кислинская Ольга Александровна Иванино-2016 Семинар учителей химии и биологии

Планируемые результаты Основная цель ФГОС-системно-деятельностный подход, достижение планируемых результатов, участие в проектной и исследовательской деятельности.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Планируемые результаты-это совокупность ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательных программ по биологии.

Планируемые результаты освоения основных образовательных программ по биологии основаны на системно-деятельностном подходе, самостоятельной деятельности детей и использовании обобщенных способов действия с учебным материалом.

Системно-деятельностный подход обеспечивает: Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному самообразованию, Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования, Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Планируемые результаты освоения образовательнойпрограммы представляют собой платформу для разработки рабочих программ по предмету, программ внеурочной деятельности, а также являются основой для системы оценки качества освоения программ

Структура планируемых результатов Ведущие целевые установки и основные результаты ООО Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

Данный блок результатов отражает цели образования:

Оценка достижений блока «Целевые установки и основные ожидаемые результаты ООО» 1.Овладение системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, 2. Использование опорного учебного материала в качестве основы для последующего обучения, Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют эффективность деятельности системы образования на федеральном и региональном уровнях.

Оценка достижений блока « Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ» Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью оценки и портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

ФГОС ООО устанавливает три группы результатов Метапредметные: • освоение учащимися метапредметных понятий и УУД, • умение их использовать в учебной, социальной и познавательной практике, • самостоятельное планирование и осуществление учебной деятельности, • организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, • построение индивидуальной образовательной траектории, Достижению метапредметных результатов способствует система заданий, представленных в учебниках и рабочих тетрадях. Подлежат итоговой оценке. Предметные: • умения, специфические для данной предметной области, •виды деятельности по получению новых знаний, • формирование научного типа мышления, • владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, •Готовность и способность обучающихся к саморазвитию • Сформированность мотивации к обучению и познанию • Ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально- личностные позиции • Социальные компетенции, личностные качества • Сформированность основ гражданской идентичности Личностные результаты в соответствии с требованиями стандартов не подлежат итоговой оценке. Личностные:

Объект оценки результатов Личностные Предметные Метапредметные Морально-этическая ориентация Самоопределение Смыслообразование Познавательные Регулятивные Коммуникативные Освоенный в ходе изучения биологии опыт специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения ООП, необходимых для продолжения образования.

На итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников 9 класса выносят классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе – государственную итоговую аттестацию выпускников. Учебно-познавательные задачи, нацеленные на формирование умений и навыков, которые обеспечивают освоение систематических знаний, 2. Учебно-познавательные задачи, целью которых является получение и закрепление навыков самостоятельного получения, переноса и интеграции знаний.

Введение (3 часа) Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы. Демонстрация Портреты ученых, внесших значительный вклад в развитие биологической науки. Предметные результаты Учащиеся должны знать: — свойства живого, — методы исследования биологии, — значение биологических знаний в современной жизни. Учащиеся должны иметь представление: — о биологии, как науке о живой природе, — о профессиях, связанных с биологией, — об уровневой организации живой природы. Планируемые результаты на примере рабочей программы «Биология. Введение в общую биологию 9 класс . Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Швецов Г.Г.

Предметные: иметь представление о биологии, как науке о живой природе, о профессиях, связанных с биологией, об уровневой организации живой природы. Метапредметные: Познавательные: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками Регулятивные: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию Коммуникативные: преобразовывать информацию из одной формы в другую форму . Универсальные учебные действия (УУД)

Раздел 1: УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (53 часа) Молекулярный уровень (9 часов) Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы. Демонстрация Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам органических веществ. Лабораторная работа №1 Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.   Предметные результаты: Учащиеся должны: — знать состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого, — иметь первоначальные систематизированные представления о молекулярном уровне организации живого, о вирусах как неклеточных формах жизни, — получить опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов.

Универсальные учебные действия (УУД) Предметные: знать представления о молекулярном уровне организации живого. Метапредметные: Регулятивные: овладение способами самоорганизации учебной деятельности Коммуникативные: ставить цели, задачи и планировать личную учебную деятельность Познавательные: оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку личных учебных достижений

Клеточный уровень (15 часов) Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы. Демонстрация Моделей-аппликаций, иллюстрирующих строение клетки, деление клетки, синтез белка, микропрепаратов клеток растений и животных. Лабораторная работа №2 Изучение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.   Предметные результаты Учащиеся должны знать: — основные методы изучения клетки, — особенности строения клетки эукариот и прокариот, — функции органоидов клетки, — основные положения клеточной теории, — химический состав клетки. Учащиеся должны иметь представление: — о клеточном уровне организации живого, — о клетке как структурной и функциональной единице жизни, — об обмене веществ и превращение энергии как основе жизнедеятельности клетки, — о росте, развитии и жизненном цикле клеток, — об особенностях митотического деления клетки. Учащиеся должны получить опыт: — использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения клеток живых организмов.

Универсальные учебные действия (УУД) Предметные: знать основные методы изучения клетки, основные положения клеточной теории, иметь представление о клеточном уровне организации живого, о клетке как структурной и функциональной единице жизни. Метапредметные: Познавательные: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой , находить биологическую информацию в различных источниках Коммуникативные: анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую форму Регулятивные: сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Раздел 2: ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (11 часов) Основы учения об эволюции (6 часов) Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина. Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора. Приспособленность и ее относительность. Видообразование. Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.   Демонстрация Живых растений, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность организмов. Предметные результаты Учащиеся должны знать: - основные положения теории эволюции, - движущие силы эволюции, – формы изменчивости организмов, - пути достижения биологического прогресса,   Учащиеся должны иметь представление: - о развитии эволюционных представлений, - о механизмах видообразования, - о макроэволюции и ее направлениях.

Универсальные учебные действия (УУД) Предметные: иметь представление о гипотезах возникновения жизни. Знать гипотезы креационизма и самопроизвольного зарождения. Метапредметные: Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний Познавательные : использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы . Коммуникативные Умение организовать в сотрудничестве взаимопомощь

Оценка планируемых результатов Промежуточная аттестация-с учетом динамики достижений (например, если 4433- «3») 5 уровней достижения: 1)Базовый уровень- «3» или «зачтено» 2)Повышенный- «4» 3)Высокий – «5» 4)Пониженный- «2»(не освоено даже 50% планируемых результатов) 5)Низкий уровень- «1» или «плохо»

Оценка планируемых результатов ПОРТФОЛИО- это специально организованная подборка работ, которые демонстрируют усилия ,прогресс и достижения обучающихся в интересующих его областях. Будет влиять на итоговую оценку Оформляет сам ученик совместно с классным руководителем и семьёй

Спасибо за внимание!