Презентация по биологии на тему Строение и функции корня (6 класс)

Отрывок из басни И.А. Крылова «Свинья под дубом»: Свинья под Дубом вековым Наелась желудей досыта, до отвала, Наевшись, выспалась под ним, Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у Дуба корни стала. Ведь это дереву вредит, Ей с Дубу ворон говорит: Коль корни обнажишь, оно засохнуть может.- Нет не засохнет, говорит Свинья: «И ничего с ним не случится»

Тема урока «Строение и функции корня»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель урока: Узнать больше о строении, функциях корней

Задачи: знать виды корней и распознавать их на рисунках, сформулировать новые понятия, отличать типы корневых систем друг от друга, работать с учебником

«Самооценка» – 1 этап Определение проблемы, темы и цели урока

Корень – это вегетативный орган, служащий для закрепления растения в почве и поглощения воды с минеральными веществами. Корень развивается из корешка зародыша (1).

Главный корень — корень, развивающийся из зародышевого корешка. Придаточные корни — образуются на стеблях, а у некоторых растениях и на листьях. Боковые корни —отходят от главного и придаточного корня. Виды корней

«Самооценка» – 2 этап «Открытие новых знаний» -- моделирование

кончик корня зона всасывания зона деления зона роста корневые волоски зона проведения корневой чехлик

№ п/п Зона корня Функция 1 Зона проведения Транспорт веществ (вверх – вода и минеральные вещества, а вниз – органические). 2 Зона всасывания Всасывание из почвы воды с растворёнными в ней минеральными веществами. 3 Зона растяжения и роста Рост корня в длину. 4 Зона деления Образование новых клеток, формирование тканей корня. 5 Корневой чехлик Защита от механических повреждений и уменьшения трения.

«Самооценка» – 3 этап Зоны корня

Правила работы с микроскопом 1. Микроскоп поставьте штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. Приведите микроскоп в рабочее положение, наклонив верхнюю часть штатива на 45 градусов. В отверстие предметного столика при помощи зеркала направьте свет. 2. Приготовленный препарат поместите на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами. 3. Пользуясь винтом, плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1-2 мм от препарата. 4. В окуляр смотрите одним глазом, не закрывая и не зажмуривая другой. Глядя в окуляр, при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появится чёткое изображение объекта исследования. 5. После работы микроскоп приведите в нерабочее положение и уберите в футляр. Микроскоп - хрупкий и дорогой прибор: работать с ним надо аккуратно, строго следуя правилам.

Лабораторная работа №4 ( тетрадь для лабораторных и практических работ стр.9-10) «Строение корневого волоска. Стержневая и мочковатая корневые системы» Цель: познакомиться со строением и функцией корневого волоска.

Вывод по работе Функция корневого волоска: всасывание из почвы воды с растворенными минеральными веществами. Корневой волосок – это одна вытянутая клетка. Оболочка волоска очень тонкая, что облегчает поглощение веществ.

«Самооценка» – 4 этап Лабораторная работа №4 «Строение корневого волоска»

Роль корней в жизни растений: закрепляют растение в почве, снабжают его водой и минеральными солями, проникая на большую глубину.

Корневая система – совокупность всех корней растения. Стержневая корневая система Мочковатая корневая система

Стержневая корневая система — корневая система с хорошо выраженным главным корнем. Типы корневых систем

Мочковатая корневая система — корневая система, образованная боковыми и придаточными корнями. Главный корень растет слабо и рано прекращает свой рост. Типы корневых систем

Лабораторная работа №4 ( тетрадь для лабораторных и практических работ стр.9-10) «Строение корневого волоска. Стержневая и мочковатая корневые системы» Цель: познакомиться с разными типами корневых систем.

Вывод по работе Корневые системы бывают 2-х типов: стержневая (хорошо развит главный корень) и мочковатая (главный корень не выражен, это система боковых и придаточных корней).

«Самооценка» – 5 этап Лабораторная работа №4 «Корневые системы»

Интересные факты о корне Самая развитая корневая система у озимой ржи. Если сложить все ее многочисленные корни, то они растянутся на сотни километров. Длина самой большой измеренной корневой системы ржи составила 623 километра. В литературе описан дикий инжир , растущий у пещер Эхо на востоке ЮАР. Его корни проникли на глубину 120 метров. Глубины 100 метров достигают корни дуба. А корни африканской акации , растущей на юго-западе Африки - 88 метров.

«Мозговой штурм» В условиях арктической тундры корни растений располагаются в почве не глубже 15–20 см, а в пустынях Средней Азии, например, корни верблюжьей колючки уходят в почву на глубину 15 м. Объясните это явление.

Физкультминутка -- тест Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение (если правильно -- хлопаем в ладоши, а если неправильно -- не хлопаем) 1. Корень – это вегетативный орган 2. У одуванчика корневая система стержневая 3. Почвенный раствор-вода с растворёнными в ней минеральными солями 4. Главный корень развивается из корешка зародыша. 5. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень. 6. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений. 7. У пшеницы корневая система мочковатая.

Закрепление А теперь давайте вернемся к басне и решим кто же прав? Кто прав, ворон или свинья? Давайте рассудим что произойдет с деревом, если повредить корни? Почему? А мы узнали, какое строение имеет корень? А какие бывают корни?

Тест на закрепление

Ответы на тест: 1 – а 2 – г 3 – в 4 – в 5 -- а

«Самооценка» – 6 этап Закрепление -- Тест

Домашнее задание Учебник п. 31- с. 80-81 (изучить) Рабочая тетрадь с.12-13 №1,2,3,4,6,7,8,9. Составить кроссворд по теме «Корень» (по желанию)

Рефлексия 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меняпоказался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно