Презентация Изучение состояния окружающей среды в микрорайоне школы

МКОУ «Средняя школа №2» г. Сухиничи Сухиничского района Калужской области   Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников. Предмет – экология. Тема проекта: «Изучение состояния окружающей среды в микрорайоне школы» Автор Голубятников Владимир, 9 «а» класс Руководитель Симонова Г.А., учитель биологии             г. Сухиничи, 2016 г.

Цель: выявить источники загрязнения окружающей среды в микрорайоне школы, определить степень их воздействия и дать практические рекомендации по решению проблемы. Задачи: 1. Собрать и проанализировать информацию об источниках загрязнения окружающей среды, 2. Выявить источник загрязнения окружающей среды в микрорайоне школы, 3. Определить величину транспортного потока в микрорайоне школы, 4. Определить содержание соединений свинца в почве и растительности на разной удаленности от автомагистрали, 5. Предложить пути решения имеющихся проблем. Методы: 1. Сбор и анализ информации из периодической печати, Интернета, литературы. 2. Наблюдение. 3. Выполнение практической работы.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

СВИНЕЦ : «ЗА» И «ПРОТИВ» Мировое потребление свинца составляет около 3 млн. т в год, из них 40% из которых используется для производства аккумуляторных батарей, 20% тетраэтилсвинца т и тетраметилсвинца – присадки к бензину, 12% - в строительстве, 6% - для покрытия кабелей. Неорганические соединения свинца нарушают обмен веществ и снижают активность ферментов, у детей вызывают умственную отсталость, заболевания мозга. свинец может заменять кальций в костях, становясь постоянным источником отравления. Органические соединения свинца еще более токсичны.

Источник свинца Тетраэтилсвинец и тетраметилсвинец – ядовитые жидкие вещества, которые добавляют как антидетонирующие присадки к бензинам. Поэтому выхлопы автомобилей – наиболее серьезный источник загрязнения окружающей среды свинцом. Вдоль автомобильных дорог свинец абсорбируют растения, этот же процесс происходит при загрязнении поверхностных слоев вод. В воду свинец может попадать из загрязненных им почв.

Определение источников негативного влияния на среду. Микрорайон школы, имея относительно небольшую площадь, с четырех сторон окружен автотрассами с интенсивным транспортным потоком. Выводы: наибольшее негативное влияние на среду оказывает автотранспорт.

В ПЕРИОД С 7.00 ДО 19.00 ПО УЛ. ЛЕНИНА В МИКРОРАЙОНЕ ШКОЛЫ ПРОХОДИТ ОКОЛО 400 ЕДИНИЦ АВТОТРАНСПОРТА. ДОЛЯ ГРУЗОВЫХ АВТОМОБИЛЕЙ СОСТАВЛЯЕТ 20%, АВТОБУСОВ - 20%, 60% ЛЕГКОВЫХ АВТОМОБИЛЕЙ. ОКОЛО 40% ИЗ НИХ ИСПОЛЬЗУЮТ В КАЧЕСТВЕ ГОРЮЧЕГО ДИЗЕЛЬНОЕ ТОПЛИВО, ОБРАЗУЮЩЕЕ ПРИ СГОРАНИИ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО САЖИ. ПОЛОЖЕНИЕ ОСЛОЖНЯЕТСЯ ТЕМ, ЧТО РЯДОМ РАСПОЛОЖЕНА АВТОСТАНЦИЯ И МИНИ-РЫНОК, Т.Е. ЗДЕСЬ ТРАНСПОРТ ТОРМОЗИТ И ТРОГАЕТСЯ С МЕСТА. УЧЕНЫЕ СЧИТАЮТ, ЧТО ИМЕННО В ЭТИ ФАЗЫ РАБОТЫ АВТОМОБИЛЯ ВЫДЕЛЯЕТСЯ НАИБОЛЬШЕЕ КОЛИЧЕСТВО ВРЕДНЫХ ВЕЩЕСТВ (УГАРНЫЙ ГАЗ, БЕНЗОПИРЕН, ЧАСТИЦЫ САЖИ И РЕЗИНЫ, СОЕДИНЕНИЯ СВИНЦА). Определение величины транспортного потока в микрорайоне школы.

Определение содержания ионов свинца в почве и растительности. Цель: Определить содержание катионов свинца в исследуемой почве и растениях. Ход работы: Отобрал образцы почвы и растительного материала (листья, трава) в двух пунктах на расстоянии 3 м, 150 м от автотрассы. Отвесил по 10 г почвы каждого образца. Перенес навески в пронумерованные стаканы. Налил в каждый по 15 мл азотной кислоты. Перемешивал содержимое стаканов в течение 3 минут. Отфильтровал полученные вытяжки через бумажные фильтры. Для анализа из каждого стакана при помощи мерной пипетки взял по 5 мл фильтрата и поместил их в две пробирки. Добавил в каждую пробирку равные объемы 5% раствора хлорида натрия и поместил пробирки в снег на 2 минуты. Наблюдал помутнение растворов. Поставил пробирки в штатив, дал осадкам отстояться. Сравнил результаты. Сделал вывод о содержании катионов свинца в почве на различном расстоянии от автотрассы. Результаты внес в таблицу 3. Измельчил собранный растительный материал, добавил во все пробы одинаковое количество раствора этилового спирта, прокипятил на водяной бане. Добавил к полученной вытяжке раствор сульфида натрия. Наблюдал помутнение раствора. Поставил пробирки в штатив, дал осадкам отстояться. Наблюдал выпадение осадка черного цвета. Сравнил результаты. Сделал вывод о содержании катионов свинца в растительном материале на различном расстоянии от автотрассы. Результаты внес в таблицу 3.

Выполнение практической работы

Содержание катионов свинца в почве и растительности. Условные обозначения: + обнаружено в незначительном количестве, + + обнаружено в большем количестве. № пробы Расстояние от автомагистрали Содержание ионов свинца в почве Содержание ионов свинца в растительности 1 3 метра + + + + 2 150 метров + +

Вывод: Соединения свинца обнаружены как в почве, так и в растительном материале. Белый осадок представляет собой малорастворимую соль PbCl2, образующуюся в результате взаимодействия катионов свинца и хлорид-анионов. Данная реакция доказывает наличие катионов свинца в образцах почвы. Черный осадок PbS образуются в результате взаимодействия катионов свинца и сульфид-анионов, являются доказательством присутствия катионов свинца в растительном материале. Содержание ионов свинца зависит от расстояния от автотрассы: чем дольше от автотрассы, тем содержание меньше.

Заключение Проведенные исследования позволяют сделать выводы о том, что в микрорайоне школы наибольшему негативному воздействию подвержена почвенная и воздушная среда. Основной источник загрязнения – автотранспорт. Соединения свинца обнаружены как в почве, так и в растительном материале. Содержание ионов свинца зависит от расстояния от автотрассы. Пути выхода из сложившейся ситуации вижу в ограничении движения автотранспорта в микрорайоне школы, а так же запрете стихийных стоянок автотранспорта. Жителям частного сектора рекомендую не сажать плодовоовощные культуры вблизи оживленных автомагистралей, так как они накапливают соединения свинца и могут негативно влиять на состояние здоровья. Расположенные вдоль автодорог огороды следует обнести глухими высокими заборами, что позволит в определенной степени снизить количество попадающих вредных веществ в почву и растения.

Литература. Александрова В.П., Болгова И.В., Нифантова Е.А. Ресурсосбережение и экологическая безопасность человека: практикум с основами экологического проектирования. 9 класс. – М.: ВАКО, 2015. Алексеев С.В. Груздева Н.В, Муравьев А.Г, Гущина Э.В. Практикум по экологии: Учебное пособие/ под ред. С.В.Алексеева. – М.:АО МДС, 1996. Материалы по дополнительному экологическому образованию учащихся (сборник статей) Вып.2/Под ред. М.Н.Сионовой и Э.А.Поляковой. – Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2005. www.vitamarg.com/eco/article/425-zagryz