Презентация к педсовету Мониторинг предметных результатов по биологии в соответствие с ФГОС

Мониторинг предметных результатов обучающихся при реализации ФГОС ООО на уроках биологии Учитель химии и биологии Матвеева Ольга Анатольевна

Система планируемых результатов Предметные знания и умения, опыт творческой деятельности Метапредметные УУД, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, Личностные готовность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Мониторинг- это постоянное наблюдение за каким – либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, получение объективной информации о состоянии уровня сформированности УУД.

Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика.

Предметные результаты выделение существенных признаков биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения, классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе, умение связывать строение объекта с функциями, выстраивать логические цепочки овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. объяснение роли биологии в практической деятельности людей, сравнение биологических объектов и процессов

Мониторинг предметных результатов Объектом оценки предметных результатов: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. используются три вида оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, итоговое оценивание.

Предметные результаты

Уровни заданий 1 уровень (репродуктивный) – предполагает оценку умения действовать по образцу. В основе лежат «опорные» знания. 2 уровень (рефлексивный) – предполагает оценку умения переносить опорные знания при решении задач в измененных условиях, содержит задание с «ловушкой», недостаточные или избыточные данные и т. п.

3 уровень (функциональный) - предполагает оценку умения преобразовать условие, данные задачи для применения известного способа в новых условиях или сконструировать новый способ.

Стартовая диагностика в сентябре . Диагностика опорных знаний по предмету, готовность пятиклассников к обучению в основной школе Текущая диагностика После изучения каждой темы . Диагностика опорных знаний по теме, разделу. Методы оценки: наблюдение, тестирование, контрольный опрос (устный и письменный), анализ контрольного задания, собеседование (индивидуальное, групповое), анализ исследовательской работы. Итоговая комплексная работа

Результаты стартовой диагностики

Результаты тематического тестирования

Результаты итогового тестирования

Справляемость с заданиями тематического теста Многообразие живых организмов.

Формирование умений решение тестовых заданий с выбором ответа На рисунке изображена пищевая цепь:          листья дуба майский жук скворец   Выбери правильное утверждение о данной пищевой цепи. 1) майские жуки питаются скворцами и листьями дуба 2) майским жукам нельзя есть листья дуба 3) скворцы питаются майскими жуками 4) скворцы питаются листьями дуба

Пример открытого задания на классификацию Прочитайте названия шести разных животных: сова, божья коровка, водомерка, воробей, кролик, пчела. Заполните таблицу названиями этих животных, расположив их в нужных ячейках. Место обитания насекомые птицы в воде на суше

Пример открытого задания (работа с рисунком) Напишите систематические категории животного 1. Тип ____________________ 2. Класс __________________ 3. Отряд __________________

Примеры тестовых заданий на дополнение 1. Организмы, имеющие оформленное ядро с ядерной оболочкой, - это … . (эукариоты) 2. Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических, - это … . (автотрофы) 3. Группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям, - это … . (ткань) 4. Процесс поглощения растениями кислорода и выделения углекислого газа – это … (дыхание) 5. Часть организма, имеющая особое строение и выполняющая определённую функцию, - это … (орган) 6. У цветковых растений триплоидная ткань семени, содержащая запас питательных веществ, – это … . (эндосперм) 7. Описанием и классификацией организмов занимается наука … . (систематика)

Предметные результаты Тематическая диагностика Карты понятий, проекты, развивающие задачи, практические и лабораторные работы, моделирование

Критерии оценивания карт понятий Использованы все термины и понятия входящие в данный раздел (Один термин – 1балл) 2. Установлены взаимосвязи (Одна взаимосвязь - 1балл) 3. Точно указана взаимосвязь, то есть стрелка подписана (Одно указание - 1 балл) 4. Иерархия (1 балл) 5. Указаны конкретные примеры (Один пример-1 балл) 6. Указаны эксперименты (Один эксперимент -1 балл) 7. Горизонтальные взаимосвязи между терминами и понятиями (Одна взаимосвязь – 2 балла)

Проект «Деревья нашего региона»

Стенд соответствует всем заявленным критериям

Стенд не соответствует всем заявленным критериям

Критерии 4     3 2 1 Вклад в работу группы Я активно вношу свой вклад в групповое обсуждение. Я принимаю и выполняю все порученные мне задачи Я помогаю группе в постановке целей Я помогаю группе в достижении общих целей Я участвую в групповых обсуждениях. Я выполняю свои задачи Я участвую в постановке задач Я помогаю группе в достижении целей Иногда я вношу свой вклад в работу группы Я выполняю свои задачи, если мне помогают Изредка я участвую в постановке задач Мне трудно удерживать цели Я предпочитаю не участвовать Я не выполняю свои задачи Я не помогаю ставить задачи Я не стремлюсь достичь цели Взаимодействие с группой Я предлагаю к обсуждению множество идей и делюсь необходимой информацией Я побуждаю других делиться своими идеями. Яслушаю других ивысказываюсь. Я всегда внимательно отношусь к чувствам и мыслям других людей. Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я позволяю всем делиться своими идеями. Я могу слушать других Я внимателен к чувствам и мыслям других людей. Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я позволяю большинству делиться своими идеями. Иногда я слушаю других людей Иногда я принимаю во внимание чувства и мысли других людей. Я не люблю делиться своими идеями Я не участвую в групповых обсуждениях. Я прерываю других, когда они высказывают свои идеи Мне интереснее говорить, а не слушать других людей Когда я работаю, я не обращаю внимание на чувства и мысли других людей.

После небольшого лесного пожара под обгорелой елью с почерневшими ветвями был обнаружен уцелевший муравейник с невредимыми обитателями. ВОПРОС: Как уцелел муравейник от пожара и пережил несчастье, постигшее лес? Творческие и развивающие задачи

Урок 6 класс. Условия прорастания семян. На основе проведенных учащимися опытов, наблюдений учащимся предлагается самостоятельно решить познавательную задачу, сформулировать вывод Практические, лабораторные работы, экскурсии, моделирование

Приготовление микропрепарата кожицы лука. Изучение строения растительной клетки.

Задание: Постройте из пластилина модель растительной клетки.

Диагностика уровня освоения курса (темы, урока) Самооценка по каждой работе

Источники информации для мониторинга работы учащихся (домашние задания, мини-проекты и презентации, разнообразные тексты, отчеты о наблюдениях и экспериментах, дневники, собранные массивы данных, подборки информационных материалов, а также разнообразные инициативные творческие работы), индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ, статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований, результаты тестирования (результаты устных и письменных проверочных работ).

Мониторинг достижения предметных результатов предусматривает планируемый результат, который выражается в задаваемом уровне качественной успеваемости и достигнутом уровне, который может быть оценен как: Оптимальный уровень – 80-100%, Допустимый уровень – 60-80%, Критический уровень – 45-60%, Недопустимый уровень – до 45%

Удачи Вам, дорогие коллеги!