Презентация на тему Корень как орган растений. Типы корневых систем

Выполнил учитель биологии I квалификационной категории МБОУ «Шильнебашская СОШ с углубленным изучением английского языка», Республики Татарстан Кызыма Елена Александровна 2014 – 2015 учеб.год

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Образовательные задачи: Создать условия для усвоения знаний о Видах корней – уметь распознавать главные, придаточные и боковые корни, Типах корневых систем – сравнивать корневые системы однодольных и двудольных растений, Значении корней Воспитательные задачи: создать условия для формирования Коммуникативных, кооперативных и информационных учебных умений, Развивающие задачи: создать условия для формирования и развития умений Сравнивать биологические объекты, Классифицировать, обобщать Выделять главное, Устанавливать причинно-следственные связи, Применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения.

.3 группа Установите последовательность этапов прорастания семени фасоли. Укажите условия необходимые для прорастания. А) лопается кожура, Б) семядоли выносятся на поверхность, В) семя набухает, Г) зародышевый стебелек и почечка выходят за пределы семени, Д) семядоли отмирают Е) запасные питательные вещества начинают переходить в растворимую форму.

В ящике располагается орган растения. Это вегетативный орган. Этот орган первым появляется при прорастании из семени.   Тема урока: Корень как орган растения. Виды корней и типы корневых систем. Значение и разнообразие корней.

Знать значение корня Называть и показывать виды корней Распознавать типы корневых систем

Что мы уже знаем об этом органе? Задание для 1 и 2 групп: Составить синквейн понятия «корень» и постараться вложить в него уже имеющиеся знания об этом вегетативном органе. Задание для 3 группы Объясните значение выражений: Пустить корни В корне неправильно В корень смотреть Корень зла Подрубить под корень

Функции корня: Поглощение воды и минеральных веществ, Проведение веществ, Орган вегетативного размножения. Место накопления питательных веществ, Укрепление растения в почве и удержание надземной части растения,

По происхождению корни делят на главный, боковые и придаточные. Главный корень — (1)корень, развивающийся из зародышевого корешка. Придаточные корни —(2) корни, развивающиеся от стеблей, листьев. Боковые корни —(3) корни, развивающиеся на другом корне любого происхождения и являющиеся образованиями второго и последующих порядков ветвления.

Типы корневых систем Корневая система Мочковатая Стержневая

Стержневая корневая система — корневая система с хорошо выраженным главным корнем. Характерна для двудольных растений. Типы корневых систем

Мочковатая корневая система — корневая система, образованная боковыми и придаточными корнями. Главный корень растет слабо и рано прекращает свой рост. Типична для однодольных растений. Типы корневых систем

Задания для групп. 1 и 2 группы Задание: Выделите видоизменения корней и укажите их функции, подберите к описанию фотографии этих видоизменений

3 группа Задание: рассмотрите предложенные корневые системы, сделайте предположение о значении корней, какое растение на ваш взгляд лишнее, объясните. Проверьте себя по тексту учебника.

Лабораторная работа № 14 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы» 1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений, найдите главный и боковые корни. 2. Определите и отберите растения со стержневой корневой системой. 3. Определите и отберите растения с мочковатой корневой системой. 4. По строению корневой системы определите, какие растения однодольные, какие – двудольные. 5. Заполните таблицу: Название растения Тип корневой системы

«Ошибка художника» - учащимся предлагаются рисунки двух растений земляники: у одного стержневая корневая система, а у другого - мочковая. Задание: рассмотрите рисунки и подумайте, где художник допустил ошибку, а может быть он все изобразил правильно? С ответа на этот вопрос мы начнем следующий урок. Подготовьте дома рассказ о корнях прицепках, втягивающих корнях, корнях симбионтах с грибами и клубеньковыми бактериями.