- Учителю
- Рабочая программа по психологии
Рабочая программа по психологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Психология
Профессия
190631.01 Автомеханик
Форма обучения
очная
г. Орехово-Зуево, 2016 г.
Рабочая программа дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования 190631.01 автомеханик
Автор программы: Ларионова Екатерина Владимировна, преподаватель__
Фамилия И.О., должность, подпись
Рабочая программа рассмотрена на заседании цикловой методической (предметной)
комиссии ____________________________________
Протокол заседания № _____ от «____» ___________ 20__ г.
Председатель цикловой методической (предметной) комиссии
__________________________________
Фамилия И.О., подпись
Содержание
-
Паспорт рабочей программы дисциплины
-
Область применения программы
-
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
-
Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины
-
Количество часов на освоение программы дисциплины
-
Структура и содержание дисциплины
-
Объем дисциплины и виды учебных занятий
-
Тематический план и содержание дисциплины
-
Условия реализации рабочей программы дисциплины
-
Образовательные технологии
-
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
-
Информационное обеспечение обучения
-
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
-
Паспорт рабочей программы дисциплины
-
Область применения программы
Рабочая программа дисциплины Психология является частью основной профессиональной образовательной программы Профессионально-педагогического колледжа ГГТУ по профессии среднего профессионального образования 190631.01 Автомеханик
1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП
Является дисциплиной по выбору
1.3. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины
Задачи дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-
использовать вербальные и невербальные средства общения в профессиональной деятельности;
-
давать психологическую оценку личности;
-
владеть способами бесконфликтного общения;
-
формировать психологический климат в коллективе;
-
применять приемы психологической саморегуляции.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-
основные задачи и методы психологии;
-
психические процессы и состояния;
-
структуру личности;
-
функции и средства общения;
-
принципы эффективного общения;
-
этапы профессиональной адаптации;
-
принципы профилактики эмоционального "выгорания" специалиста;
-
основы делового общения;
-
основы психосоматики;
-
определение понятий "психогигиена", "психопрофилактика";
-
методы саморегуляции
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины.
Коды формируемых компетенций
Общепрофессиональные компетенции (ОК):
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК-1
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-2
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК-3
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-4
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК-5
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК-6
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК-7
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-8
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК-9
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося _54_ часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _36_часа; самостоятельной работы обучающегося ___18___ часов.
-
Структура и содержание дисциплины
-
Объем дисциплины и виды учебных занятий
Вид учебных занятий
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
36
в том числе:
Теоретическое обучение
20
Лабораторные занятия
-
Практические занятия
16
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
-
консультации
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
18
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
(если предусмотрено)
Указываются другие виды самостоятельной работы при их наличии (рефе-
рат, расчетно-графическая работа, домашняя работа и т.п.).
Форма промежуточной аттестации по дисциплине: 6 семестр
Диф.зачет
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ),
междисциплинарных курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Объем часов
Уровень освоения
1
2
3
4
Раздел 1.
Содержание учебного материала
14
Предмет
психологии.
Психические
процессы и состояния.
Личность
Тема 1. Цель и задачи психологии как науки. Отрасли и методы психологии.
2
2
Тема 2. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния.
2
2
Тема 3. Структура личности. Способности. Темперамент. Характер. Социализация личности.
2
2
Лабораторные работы: не предусмотрены
-
Практическая работа:
Психологические процессы и состояния. Личность.
4
Самостоятельная работа:
4
1
Работа с литературой в библиотеке.
2
Составление рекомендаций по развитию познавательных процессов на основе данных самодиагностики.
3
Подбор методик и тестов по теме: Тренировка ума.
Раздел 2.
Содержание учебного материала
16
Социальная
психология групп
Тема 1. Социальная психология: предмет, задачи, методы.
2
2
Тема 2. Понятия «группа», «социум», «групповая динамика», «социальные роли». Виды групп.
2
2
Лабораторные работы: не предусмотрены
-
Практическая работа №1:
Социальная психология групп
2
Самостоятельная работа:
Подготовить рефераты
6
1
История развития группы
2
Морально-психологический климат, признак его незрелости.
Тема 3. Фазы развития группы. Классификация социальных ролей, причины их выбора. Лидер. Адаптация в группе.
2
2
Лабораторные работы: не предусмотрены
-
Практическая работа № 2.
2
1
Тест: «Умеете ли вы излагать свои мысли?»
2
Тест: «Умеете ли вы правильно слушать?»
3
Тест: « Наблюдательны ли вы?»
Раздел 3.
Содержание учебного материала
12
Общение. Конфликты. Агрессия. Альтруизм.
Тема 1. Общение: понятие, виды и средства. Коммуникативные барьеры. Основные приемы эффективной коммуникации
2
2
Тема2. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Пути разрешения конфликта. Агрессия. Альтруизм.
2
2
Лабораторные работы: не предусмотрены
-
Практическая работа:
4
Тест агрессивности Басса-Дарки;
Ролевая игра «Согласование целей»
Самостоятельная работа:
Подготовить презентацию: «Виды и стадии протекания конфликта»
4
1
Рассказать об основных стадиях протекания конфликта;
2
Дать описание внутриличностного конфликта;
3
Подготовить сообщение в виде доклада на те5му: «Общение с трудными людьми
Раздел 4.
Содержание учебного материала
12
Психология
семьи и
профессиональной деятельности
Тема 1. Понятия «семья». Классификации и функции семьи. Семейные кризисы. Признаки функциональной семьи.
2
2
Тема 2. Понятия «профессия», «профессиональная пригодность», «профессиональная адаптация», профессиональное «выгорание», «профессиональная деформация».
2
2
Лабораторные работы: не предусмотрены
-
Практическая работа:
Составление схемы профессионального роста. Составление рекомендаций по профилактике профессионального выгорания.
4
Самостоятельная работа:
Создание мультимедийных презентаций: «Проблемы молодой семьи».
4
Всего:
54
-
Условия реализации рабочей программы дисциплины
-
Образовательные технологии
-
Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебных занятий и дающие наиболее эффективные результаты освоения дисциплины: групповая, информационно-коммуникационная, дифференцированная, здоровье сберегающая, проблемного обучения.
В учебном процессе, помимо теоретического обучения, которое составляет _37_% аудиторных занятий, широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий. В сочетании с внеаудиторной самостоятельной работой это способствует формированию и развитию общих и профессиональных компетенций обучающихся.
3.1.2. В соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности реализация компетентностного подхода предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных симуляций (для ППКРС - использование электронных образовательных ресурсов), групповых дискуссий, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций (для ППКРС - анализа производст-венных ситуаций), психологических и иных тренингов, индивидуальных и групповых проектов (для ППКРС) - в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
Активные и интерактивные формы проведения занятий, используемые в учебном процессе
-
Семестр
Вид занятия*
Используемые активные и интерактивные формы проведения занятий
3 семестр
ТО
-лекции;
-презентации на основе современных мультимедийных средств;
-мозговой штурм
ПЗ
-деловые и ролевые игры;
-психологические и иные тренинги
-познавательные тесты
ЛР
-
*) ТО - теоретическое обучение, ПЗ - практические занятия, ЛР - лабораторные занятия
3.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета:
- стол и стул для преподавателя.
- столы и стулья для студентов;
- доска;
- таблицы по общей психологии;
- толковые словари;
- справочники по психологии и педагогики;
- стенды;
- плакаты;
- учебно-методические пособия;
- нормативно-правовые акты.
Технические средства обучения:
компьютер, мультимедийный проектор.
3.3. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Перечень основной литературы:
-
Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений. Ростов н/Д.: Феникс, 2011 г.
-
Гайнутдинов И.К. Психология. Ростов н/Д.: Феникс, 2011 г.
-
Руденко А.М. Психология для средних медицинских специальностей.
-
Самыгин П.С. Социальная психология. Ростов н/Д.: Феникс, 2012 г.
-
Немов Р.С. Психология. М: Высшее образование, 2013 г.
-
Немов Р.С. Психологический словарь. М: ВЛАДОС, 2013 г.
Дополнительные источники:
-
Волкова А.И. Психология общения. Ростов н/Д.: Феникс, 2012 г.
-
Сущенко С.А., Плотникова Н.И., Сидоркин Н.И. Социальная психология. Ростов н/Д.: Феникс, 2011 г.
-
Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. М., 2010
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "интернет", необходимых для освоения дисциплины (модуля):
-
Министерство здравоохранения и социального развития РФ (http//www.minzdravsoc.ru)
-
Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения (http//www.mednet.ru).
-
www. medpsy.ru
-
www.lossofsoul.com/
-
www.psylib.org.ua
-
www.flogiston.ru</</p>
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Текущий контроль успеваемости и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать средства общения в психотерапевтических целях;
- давать психологическую оценку личности;
- применять приемы психологической саморегуляции;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные задачи и методы психологии;
- психические процессы и состояния;
- структуру личности;
- пути социальной адаптации и мотивации личности;
- этапы профессиональной адаптации;
- принципы профилактики эмоционального «выгорания» специалиста;
- функции и средства общения;
- закономерности общения;
- основы делового общения.
Формы контроля обучения:
- устный опрос,
- письменное тестирование;
- контрольные вопросы;
- домашнее задание творческого характера;
- практические задания;
- активность на занятиях (экспертное суждение; дополнения к ответам сокурсников и т.п.)
Методы оценки результатов обучения:
- мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся;
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка.
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка
Результаты обучения (Освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
Формы и методы контроля и оценки
ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- Демонстрация интереса к будущей профессии.
- Использование всестороннего подхода при анализе явлений общественной жизни и проблем своей специальности
- Создание презентаций.
- Планирование организации собственной деятельности, владение информацией.
- Выполнение коллективных поручений, оказание помощи одногруппникам для достижения эффективного результата работы, знание норм этики и психологию делового общения
- Определение задач профессионального и личностного развития.
- Письменное тестирование;
- Домашнее задание творческого характера (рефераты, доклады, презентации);
- Практические задания;
- Дифференцированный зачет
ОК-2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК-4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК-6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК-7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК-8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК-9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости:
тесты, карточки с заданиями, задачи
Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации:
вопросы к дифференцированному зачету
Полный комплект заданий и иных материалов для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине приводится в фонде оценочных средств.