- Учителю
- Проект 'Экология отношений'
Проект 'Экология отношений'
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»
426063, г. Ижевск, ул. Орджоникидзе, 17, тел., факс 68-15-66, vsosh6@mail.ru
ПРОЕКТ
«Экология отношений»
Руководитель проекта: Захарова М.В. -
директор
Разработчики:
Карсканова Л.В.- заместитель директора
по учебно-воспитательной работе;
Иванова Т.А., заместитель директора по ВР
Ижевск, 2014
Актуальность:
Экология и педагогика. Что между ними общего? «Экология» в переводе с греческого означает «наука о доме», а нашему поколению с детства внушали: «Школа - твой второй дом». Экология школы - это деятельность в пространстве школьной жизни, сообразная природе человека.
Экология школы - это средовая характеристика, отражающая состояние школьного «дома». Конечно, это и санитарно-гигиенические условия: свежий воздух, чистота, обилие цветов и свободного пространства. Кроме того, это и эстетика школьной среды - современный дизайн, цветовая насыщенность. Это и безопасность, дающая ощущение надежности и спокойствия.
Но самое главное, экология школы - это ее «атмосфера», то есть отношения, стиль общения и взаимодействия учеников, учителей, родителей. Присутствие в отношениях открытости, уважения, доверия, доброжелательности и бережного отношения друг к другу, диалог и умение слушать, совместные дела и принятие важнейших решений, - все это можно назвать экологией отношений.
Поэтому задача школы - научить ребят ценить себя, свое здоровье, свою индивидуальность, ценить других людей - не только тех, с кем общаешься, среди которых живешь, но и тех, кого никогда не увидишь, не узнаешь, с уважением относиться ко всем проявлениям жизни, воспринимать мир во всем его богатстве форм, красок, звуков.
Тем более актуальна эта задача в условиях вечерней школы, ведь контингент наших учащихся является весьма пестрым по возрастному и социальному составу. Относительно общими и устойчивыми характеристиками учащихся являются выпадение из нормального возрастного образовательного потока и принадлежность к группам повышенного риска.
По данным социального паспорта школы, за последние годы увеличилось число учащихся, проживающих в неполных, многодетных, малообеспеченных семьях. Число подростков, состоящих на учете в ОДН и ВШУ, также увеличивается из года в год.
Такие юноши и девушки испытывают дидактическую и социальную запущенность, сопровождаемую снижением мотивации к учебе, повышением личностной тревожности, агрессивности.
По данным диагностики, для таких подростков характерны следующие особенности:
- у многих из них (40% учащихся) - завышенная самооценка;
- у многих выделяются следующие формы агрессии: физическая агрессия (73%), негативизм (47%), чувство вины (47%), высокий индекс враждебности (47%) и индекс агрессивности (40%);
- большая часть подростков имеют среднюю (40%) и сниженную (40%) мотивацию, у 20% учащихся резко отрицательное эмоциональное отношение к учению.
Как показывает практика, именно трудные подростки наиболее нуждаются в психологической коррекции отклонений поведения, а следовательно, в социально-психологической поддержке. Для таких подростков очень важно создать комфортную школьную среду с доброжелательным отношением к ним.
Наш проект направлен на учащихся группы риска, нуждающихся в социальной адаптации.
Цель: создание комфортной школьной среды для учащихся группы риска.
Задачи:
- создание условий для успешной социальной адаптации учащихся группы риска;
- формирование мотивов положительной социализации личности;
- формирование толерантного сознания и поведения учащихся;
- формирование установок на здоровый образ жизни;
- формирование умений правильно определять личностные особенности и эмоциональные состояния людей, выбирать адекватные способы общения с другими.
Основные этапы:
Проект рассчитан на три года (2014-2017 г.):
1. Подготовительный этап (первое полугодие 2014-2015 учебного года):
-
подбор диагностических методик;
-
разработка программ коррекционно-развивающих занятий;
создание школьного банка данных о различных категориях учащихся;
проведение начальной психодиагностики учащихся группы риска.
2. Основной этап (второе полугодие 2014-2015, 2015-2016 учебные годы):
-
создание в школе условий и системы дифференцированной помощи учащимся группы риска;
-
внедрение коррекционных программ для учащихся группы риска;
подготовка кураторов для работы с подростками группы риска.
3. Аналитический этап (2016-2017 учебный год):
создание методических рекомендаций для педагогов-предметников и кураторов по работе с детьми различных категорий группы риска;
контрольная диагностика учащихся «группы риска». Анализ и оценка работы с точки зрения эффективности, внесение необходимых корректив;
-
анализ социальной адаптации выпускников.
Мероприятия по реализации проекта
№
п/п
Формы деятельности
Срок исполнения
Ответственные
1. Подготовительный этап (первое полугодие 2014-2015 учебного года)
1
Подбор диагностических методик, разработка
Август-сентябрь
Педагог-психолог
2
Разработка индивидуальной психологической карты для подростков группы риска
Август-сентябрь
Педагог-психолог
3
Разработка программ коррекционно-развивающих занятий
Август-сентябрь
Педагог-психолог
4
Определить категории детей, прибывших в ВСОШ № 6 на основе:
анкетирования учащихся;
-
создания социального паспорта класса
-
первичного запроса в ОДН, Центр «Подросток» о наличии учащихся, стоящих на учете
Сентябрь-октябрь
Кураторы, соц.педагог
Соц. педагог
5
Создать школьный банк данных обо всех обучающихся школы,
кроме того:
банк «Сироты и опекаемые»
банк «Дети - инвалиды»
банк «Дети - правонарушители»
банк «Дети «группы риска»:
1. дети с проблемами в развитии;
2. дети из неблагополучных, асоциальных семей;
4. дети из малообеспеченных, многодетных, неполных семей;
5. дети с проявлениями социальной и психологической дезадаптации
Сентябрь-октябрь
Соц. педагог, кураторы,
педагог-психолог
6
Разработать социальный паспорт школы
Октябрь
Соц. педагог
7
Обследовать жилищные условия учащихся группы риска
Сентябрь-ноябрь
Соц. педагог, кураторы
8
Провести первичную диагностику среди вновь прибывших учащихся с целью выявления подростков, относящихся к различным категориям риска: низкая самооценка, высокая тревожность, конфликтность, употребление ПАВ.
Сентябрь-октябрь
Педагог-психолог
9
Диагностика уровня воспитанности вновь прибывших учащихся
Октябрь-ноябрь
Кураторы, педагог-психолог
10
Диагностика эмоционально-личностной сферы учащихся, состоящих на различных видах учета, заполнение индивидуальных психологических карт на учащихся группы риска
Октябрь-ноябрь
Педагог-психолог, соц. педагог, кураторы
11
Диагностика особенностей семейного воспитания учащихся группы риска
Сентябрь-октябрь
Кураторы, педагог-психолог
12
Тренинговые занятия во вновь набранных классах (9,10-ые), направленные на знакомство учащихся друг с другом, становление классного коллектива
Сентябрь-октябрь 2014 г.
Педагог-психолог, кураторы
13
Проведение совещания с кураторами «Адаптационный период в школе» с целью выявления проблем в адаптации всего класса и отдельных учащихся
Октябрь 2014 г.
Педагог-психолог, администрация, кураторы
2. Основной этап (второе полугодие 2014-2015 - 2015-2016 учебные годы)
14
Индивидуальные и групповые консультации учащихся и родителей по итогам психодиагностики
В течение учебного года
Педагог-психолог
15
Консультации кураторов по результатам диагностики, с целью совместного определения приоритетных направлений в работе с классным коллективом в целом и в индивидуальных случаях
В течение учебного года
Педагог-психолог, соц. педагог
16
Разработка и реализация индивидуальных коррекционных программ по итогам полученных данных
В течение учебного года
Педагог-психолог, соц. педагог
17
Проведение групповых коррекционных занятий с подростками группы риска на тему «Познавая себя и окружающих».
В течение учебного года
Педагог-психолог
18
Заседания Профилактического совета
В течение учебного года
Администрация
19
Организация родительских всеобучей
В течение учебного года
Администрация
20
Организация работы по вовлечению подростков «группы риска» во внеклассную работу, кружковую работу, как на уровне школы, так и города
В течение учебного года
Зам. директора по ВР
21
Подготовка и проведение педсовета на тему «Современные принципы воспитания в условиях вечерней школы»
Март 2015 г.
Администрация
22
Семинар для кураторов «Профилактика подростковых самоубийств»
Апрель 2015 г.
Социально-психологическая служба
23
Оформление стенда «Психология для всех» на различные темы
В течение учебного года
Социально-психологическая служба
2015-2016 учебный год
24
Диагностика учащихся (второго года обучения) с целью отслеживания динамики в отношениях к учебе и жизни, выявления проблем в классных коллективах. На основе полученных результатов разработка стратегии работы (психолого-социальные, педагогические, воспитательные мероприятия)
Сентябрь-октябрь 2015 г.
Педагог-психолог, кураторы
25
Обучающий семинар для кураторов «Социально-психологические особенности различных категорий подростков «группы риска».
Октябрь 2015 г.
Педагог-психолог, соц. педагог
26
Корректировка картотеки на учащихся группы риска с учетом новых данных диагностики и изменения различных обстоятельств жизни
Октябрь-ноябрь 2015 г.
Педагог-психолог, соц. педагог, кураторы
27
Ведение социальных паспортов классов
Сентябрь-октябрь 2015 г.
Кураторы, соц. педагог
28
Проведение коррекционных занятий с подростками группы риска по программе «Экология отношений» с целью формирования толерантного сознания учащихся
В течение учебного года
Педагог-психолог
29
Инициирование проектной деятельности учащихся на тему «Планета толерантности»
Ноябрь 2015 г.
Учителя-предметники, кураторы, зам.директора по ВР
30
Акция «Письмо маме»
Ноябрь 2015 г.
Зам. директора по ВР
31
Создание банка мультимедийных презентаций учащихся на темы «Проблемы наркомании и алкоголизма», «Толерантность», «Выбор профессии» и т.д.
В течение учебного года
Социально-психологическая служба, кураторы
32
Проведение Дней открытых дверей для родителей учащихся
Ноябрь-декабрь 2015 г.
Администрация, кураторы
33
Семинар-тренинг для кураторов «Конфликт и пути его разрешения»
Январь 2016 г.
Педагог-психолог
34
Разработка методических рекомендаций для учителей-предметников и кураторов по взаимодействию с учащимися группы риска
Февраль 2016 г.
Педагог-психолог, соц. педагог
35
Разработка и проведение педсовета «Компетентностный подход в воспитании учащихся вечерней школы»
Март 2016 г.
Администрация
36
Подготовка и проведение психолого-педагогических консилиумов
В течение года
Администрация
3. Аналитический этап (2016-2017 учебный год):
37
Диагностика учащихся третьего года обучения
Сентябрь-октябрь 2016 г.
Педагог-психолог
38
Исходя из анализа второго года и результатов анкетирования продолжение индивидуальной и групповой коррекционной работы по различным направлениям
В течение года
Социально-психологическая служба, кураторы
39
Организация и проведение групповых и индивидуальных бесед по профессиональному самоопределению; диагностика профессиональной направленности личности
Март 2017г.
Педагог-психолог, соц. педагог
40
Разработка и проведение коррекционных занятий с подростками группы риска по программе «Экология отношений в семье» с целью подготовки к семейной жизни, формирования культуры семейных отношений
В течение учебного года
Педагог-психолог
41
Контрольная диагностика детей. Анализ и оценка эффективности работы с детьми «группы риска».
Апрель 2017 г.
Педагог-психолог, соц.педагог
42
Создание методических рекомендаций для учителей-предметников, кураторов по работе с детьми «группы риска»
Апрель-май 2017 г.
Администрация
43
Анализ занятости выпускников
Сентябрь 2017 г.
Администрация
Ожидаемые результаты:
- повышение заинтересованности всех участников образовательного процесса в создании комфортной школьной среды;
- совершенствование системы работы школы по социально-психологическому сопровождению учащихся группы риска в течение всего периода обучения в школе;
- обеспечение позитивных межличностных отношений в школе, в классе;
- формирование толерантной позиции учащихся;
- преодоление тенденции роста правонарушений и преступлений среди учащихся ВСОШ №6.
Оценка эффективности реализации проекта:
- результаты диагностики;
- анализ занятости выпускников группы риска;
- анализ преступлений и правонарушений среди учащихся группы риска.
Механизмы управления проектом:
Администрация школы - социально-психологическая служба - куратор - учащийся.
Ресурсы проекта:
1. Сотрудничество школы с различными организациями и учреждениями:
- Городской центр «Подросток»;
- ОДН ОП №3;
- Центр «СПИД»;
- Центр «Психолог плюс»;
- Центр социальной помощи семье и детям Первомайского района;
- Городской центр профилактики наркомании.
2. Социально-психологическая служба школы.